2. 职业资格
  3. 阅读下面文字，回答有关问题。 有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过

阅读下面文字，回答有关问题。 有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过

admin2018-05-29  49
问题 阅读下面文字，回答有关问题。
    有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。
    老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决问题。
    老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后．选出几个重点问题，在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始，然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。
    结合上述材料．简要回答问题：
    (1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。
    (2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。
选项
答案(1)老师1是在用知识线索贯穿素材，这位教师使用素材的动机是单纯为了讲授知识，素材出现的时机完全由知识点决定。从教学目标的达成的情况看，只完成了知识与技能的教学，对过程与方法、情感态度与价值观维度的目标涉及很少。 老师2是在用认识性问题线索贯穿素材，这位教师更加深入地挖掘了素材的内在联系，把素材纳入到解决某一实际问题的思维序列中，素材出现的时机和顺序由学生的认识逻辑决定，老师使用素材的目的不仅仅是传授知识，更重要的是如何用知识解决生活问题，很好地体现了知识与生活之间的紧密联系，实现了三维目标的融合式的教学。 (2)化学课堂教学中，提问与讨论应当注意以下几个方面： ①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，调动所有学生积极参与回答； ②问题的内容要集中，表达要简明准确； ③要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力： ④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机； ⑤利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法，学生回答后，教师要给予分析和确认。
解析
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