请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动设计。请在设计后面简要写出在这个数学活动设计中，体现了哪些教育理念。

admin2017-11-07 34

问题请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动设计。请在设计后面简要写出在这个数学活动设计中，体现了哪些教育理念。

选项

答案一、活动目标 (1)在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。 (2)发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。 (3)为自己和同伴的成功而高兴。二、活动准备 (1)经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验；玩过“迷迷转”的游戏。 (2)每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等。 (3)学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。三、活动过程 (1)通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。 ①请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。师：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么? 幼：我知道，是风车。 (出示风车) 师：你是怎么猜出来的? 幼：我玩过风车的，风一吹，它会转的。 ②幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。师：除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗? ③交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。师：你是怎么玩的? 幼A：我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。幼B：我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。幼C：我用嘴用力吹大花片，转得很快。师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。 (2)幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。师：请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象? 操作后交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。幼A：木条上面的红条变成了一个圆圈。幼B：纸条上的花纹看不清，变模糊了。幼C：用力吹，大花片上的缝隙看不见了。 (个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。) 师：知道为什么会发生这些有趣的现象吗? 幼：因为它们转得很快。师小结：由于物体转得快，看上去五彩的纸变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快，各种物体我们看上去都像是圆形的。 (3)通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。师：你能不能用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来呢? 幼A：身体能转吗?不成了玩具吗? 幼B：会倒的! 师：试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。交流：师：你让什么转动起来了?请你上台试一试。幼A：我的舌头也能转动。幼B：我的手臂转的圈可大了。幼C：我的辫子也能转动。幼D：我的屁股会转的。师：如果我们身体的一些部位(如头)不能转动了，行不行? 幼A：不行。幼B：头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。师：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活! (4)游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。师：聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便了我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动；找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。师：你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处? 幼A：这张椅子会转。幼B：我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了! 幼C：这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。幼D：小电风扇一按开关就转了，真凉快! 四、活动延伸师：在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动? 幼A：理发店外面有一个灯会转的。幼B：油烟机上有一个会转的，像电风扇一样的东西。幼C：洗衣机里面的桶会转。师：如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢? 这个活动设计体现的教育理念：幼儿是活动的主体，让他们在活动中去探索，教师是支持者、合作者和引导者，整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。整个活动遵循了启发性原则，一步步地引导，激发幼儿的兴趣和想象力，让幼儿在良好的氛围中去发挥想象。

解析

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