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II．在教育研究中，我们如何提高教育实验的效度?

admin2013-11-10  30
问题 II．在教育研究中，我们如何提高教育实验的效度?
选项
答案效度是指根据测量结果推论变量特征的适切性。实验研究的目的是发现门变量与因变量的关系，继而对教育措施是否有效进行推论。教育实验研究的效度可以分为内在效度和外在效度。 教育实验研究的内存效度指自变量与因变量之间因果联系的真实程度。一般认为，影响实验内在效度因素有八个：(1)偶然事件，在实验进展过程中没有预料到的影响因变量的事件；(2)成熟程度，时间在被试身上发挥的作用；(3)测验，一次测验对随后另一次测验的影响；(4)测量手段，测量手段不统一会产生错误的结果；(5)统计回归，挑选被试的误差，如用极端分数进行回归；(6)被试的选择差异，被试未能随机分配或挑选，而其中一个因素起了作用从而产生了组的不对等性；(7)誓言的偶然减员，非随机挑选的被试脱离实验，会产生不良影响；(8)取样，由于取样不一带来的成熟程度的不一致。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。一般认为，影响实验外在效度的因素有四个：(1)测验的交互作用，前测与实验处理发生作用。并导致结果不能推广到未经过前测的群体中；(2)抽样偏差和实验处理的交互作用，根据实验处理的需要而挑选现成班级进行实验，其结果小能推广；(3)实验安排的副效应，被试知道他们要参加实验并对其具有新鲜感，也称霍桑效应；(4)多重处理十扰，一个被试受两项或两项以上的处理，会产生一种后遗效。要提高教育实验研究的效度，就要分别从上述影响实验研究效度的因素人手，尽量克服不利因素。
解析
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