2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。 老师：同学们，上次课学习了向心加速度，我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。 这节课我们学习向心力，大家翻看教科书第20页，将屏幕上展示的这几页课文读一遍（同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下）。

案例： 下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。 老师：同学们，上次课学习了向心加速度，我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。 这节课我们学习向心力，大家翻看教科书第20页，将屏幕上展示的这几页课文读一遍（同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下）。

admin2019-08-07  30
问题 案例：
下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。
老师：同学们，上次课学习了向心加速度，我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。
这节课我们学习向心力，大家翻看教科书第20页，将屏幕上展示的这几页课文读一遍（同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下）。
向心力做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动？那是因为它受到了力的作用。用手抡一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它。月球绕地球转动，是地球对月球的引力在“拉”着它。
做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫作向心力。
（同学们大声地朗读着课文……）
老师：好了，同学们知道向心力了吧？
同学们：（大声地回答）知道了！
老师：下面我们来分析书上的实验，大家先看老师的演示。
（老师拿出一根一端拴着小球的细绳，用手抓着绳的另一端，使小球做圆周运动）
老师：同学们都看见了吧，这就是书上所说的圆锥摆。现在大家看屏幕（如图所示）谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力。
甲同学：向心力是绳子拉着小球的力。
老师：不对，有谁知道？
（没有同学回答）
老师：大家仔细看看书上是怎么说的。
乙同学：书上说了，向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力。
老师：对了，大家要认真看书，还有不懂的吗？
甲同学：书上说的，我们刚读过，“用手抡一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它”。所以向心力是绳子拉着小球的力。
老师：说的不是一回事，你怎么不动脑筋呢？大家看书上的图。（老师将书上的图投影在屏幕上）
老师：跟着我读书上的这句话。
老师和学生：（一起朗读）“钢球在水平面内做匀速圆周运动时，受到重力mg和细线拉力FT的作用，它们的合力为F。”
老师：这个合力就是向心力，懂了吗？
同学们……

问题：
设计一个教学片段，帮助学生认识做“圆锥摆”运动的小球所受的向心力。
选项
答案教学片段： 师：同学们，物理概念是建立物理学这座大厦的砖瓦，因此在解决物理问题的时候，我们需要解决两个概念。 师：我们来回顾一下上节课学习的向心加速度。 生1：向心加速度时刻指向圆心，大小是[*] 师：正确，上节课的内容掌握得很好，继续保持；那么，牛顿第二定律告诉我们力和加速度方向相同，根据这个，谁能告我，物体受到的向心力的方向和大小呢？ 生2：向心力时刻指向圆心，大小是[*] 师：OK，非常好。那你能在黑板上画出圆锥摆受到的向心力的方向吗？ （生2画图） 师：物体受到的这个向心力是哪来的呢？谁提供的呢？ 生3：是绳的拉力提供的。 师：为什么呢，给大家解释一下。 生3：从受力分析上来看，物体受到重力和沿绳方向的拉力，重力没有水平方向的分力，这个向心力一定是绳的拉力的分力。 师：正确。分析得很到位，其他同学有不同观点吗？ 生：没有，我们理解了。
解析
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