2. 公务员
  3. （2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” ③为学生提供模拟实验的材料，让学生

（2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” ③为学生提供模拟实验的材料，让学生

admin2023-02-01  64
问题 （2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”
③为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自己所作的推想。
④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
⑤通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
该教师采用的是何种教学方式？
选项
答案该教师采用的教学方法是发现法。发现法也称发现学习或问题教学法，是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。案例中，教师先引导学生观看录像、为学生提供资料，随后学生自己尝试推想，自己设计实验来验证自己的推想，从而解决问题。这些教学行为体现的是发现法。
解析
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