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(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?” ③为学生提供模拟实验的材料,让学生
(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?” ③为学生提供模拟实验的材料,让学生
admin
2023-02-01
111
问题
(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:
①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?”
③为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证自己所作的推想。
④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。
⑤通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
该教师采用的是何种教学方式?
选项
答案
该教师采用的教学方法是发现法。发现法也称发现学习或问题教学法,是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。案例中,教师先引导学生观看录像、为学生提供资料,随后学生自己尝试推想,自己设计实验来验证自己的推想,从而解决问题。这些教学行为体现的是发现法。
解析
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