案例：下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。老师：同学们，上课了，上节课我们学习了液体压强，这节课，我们学习大气压强。大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师：同学们，大家

admin2018-01-31 33

问题案例：
下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。
老师：同学们，上课了，上节课我们学习了液体压强，这节课，我们学习大气压强。
大家看PPT(图6)一起朗读。
(学生朗读PPT展示的内容)
老师：同学们，大家知道什么是大气压强了吧?有谁能说说?
(学生都低下了头，没谁出声)
第三节空气的“力量”
◆大气压强
我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的大地，养育、保护着地球上的生命。这层厚厚的气体，人们通常称之为大气层。
大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气，氧气等多种气体组成。其中，大部分气体在距离地球表面几十千米厚度的范围内(图8—32)。

老师：我们来看一个实验(老师拿出一个装满水的玻璃杯，用硬纸片盖在杯口后迅速翻转)。
老师：纸片为什么不会掉下来?
(学生七嘴八舌地说：纸片被水吸住了；纸片跟杯口黏在一起了；纸片湿了……)
老师：你们是怎么看书的?纸片下方什么都没有了吗?其实是大气压强将纸片托住了。请同学们举出在生活中其他利用大气压强的事例。
学生甲：吸盘，吸管喝饮料，拔火罐。
老师：还有吗?
学生乙：纸放在手上往前推．掉不下来。
老师：同学们看PPT(图7)，这是书上的实验，谁来解释一下?

(学生没有出声)
老师：唉!铁皮罐是被罐外大气压压瘪的!知道吗?
学生：(齐声地说)知道了!
老师：好!通过学习，我们已经知道了什么是大气压强，也知道大气压强在生活中的运用，很好!剩下的时间大家再朗读几遍教材。
学生丙：老师，我还是不太懂。
老师：你先读几遍再说。
问题：
简述大气压强产生的原因。

选项

答案大气压强产生的原因：地球周围包裹着厚厚的大气层，这些空气同样受重力的作用。同时空气又具有流动性，因此向各个方向都有压强。换句话说，由于地球对空气的吸引作用，空气压在地面上，就要靠地面或地面上的其他物体来支持它，这些支持着大气的物体和地面，就要受到大气压力的作用。单位面积上受到的大气压力，就是大气压强。

解析

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物理学科知识与教学能力

教师资格

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案例：下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。老师：同学们，上课了，上节课我们学习了液体压强，这节课，我们学习大气压强。大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师：同学们，大家

物理学科知识与教学能力

教师资格

已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGAC—(不含终止密码子的10个碱基)—CUCUAGAUCU，则此信使RNA控制合成的多肽链最多含有()个肽键。

外界物体在视网膜上成的是倒像，但是我们主观感觉看到的像是正立的，这是下列哪个结构的作用?()

有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是()。

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有些同学在剧烈运动后，第二天会出现肌肉酸痛的现象，其原因是()。

高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于()。

两颗人造卫星A、B绕地球做圆周运动，周期之比为TA：TB=1：8，则轨道半径之比和运动速率之比分别为()。

90232Th经过一系列α衰变和β衰变后变成82328Pb，则82208Pb比90232Th少()。

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现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：_与_。

相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是()。

维果茨基强调()在儿童发展中的主导作用。

案例： 下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。 老师：同学们，上课了，上节课我们学习了液体压强，这节课，我们学习大气压强。 大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师：同学们，大家

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提供关于买方或卖方的信息并撮合双方成交，但又不作为任何一方的代理人，这类中介服务费是()。

对以下所列报检员在从事报检活动中的行为，检验检疫机构将取消其报检资格，吊销《报检员证》的有 ( )。

现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：_________与_________。

相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是()。

维果茨基强调()在儿童发展中的主导作用。

案例：下面是某教师在初中物理“大气压强”一课的教学片段。老师：同学们，上课了，上节课我们学习了液体压强，这节课，我们学习大气压强。大家看PPT(图6)一起朗读。 (学生朗读PPT展示的内容) 老师：同学们，大家

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