2. 职业资格
  3. 根据上面对《红旗颂》谱例的分析，运用新课程理念，设计一节欣赏课。 要求： 设计教学的基本环节。

根据上面对《红旗颂》谱例的分析，运用新课程理念，设计一节欣赏课。 要求： 设计教学的基本环节。

admin2016-04-19  26
问题 根据上面对《红旗颂》谱例的分析，运用新课程理念，设计一节欣赏课。
    要求：
设计教学的基本环节。
选项
答案教学环节： 一、欣赏导入 1．师：同学们有没有看过电影《江姐》?现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么?(播放视频《绣红旗》) 2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗?红旗代表了什么? 3．导入课题《红旗颂》：所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗"的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调) 二、分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思?(学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂) 2．聆听引子部分。 (1)聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?你在引子中听到了哪首歌曲的曲调? (2)师生讨论。 (3)复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 (设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析作好铺垫) 3．聆听红旗主题。 (1)师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢? 播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。 (2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的)。 (3)介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 (4)再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。 (5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 (设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐) 4．略听第二主题。 (1)师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代?让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。 (2)聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。 (设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解) 5．聆听行进主题。 (1)导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步?让音乐告诉我们。 (2)听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 (3)再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗?(聆听后交流) (4)师：同样的旋律，给我们的感受一样吗?到底是什么发生了变化?教师分别演唱红族主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 (5)复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 (设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力) 5．聆听“红旗主题”再现。 (1)师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。(图片：天安门阅兵式) (2)聆听“红旗主题”的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题?(红旗主题，即第一主题) 再听，分析其有什么变化?复听生答：情绪更高涨了。 三、完整欣赏《红旗颂》 (1)设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次? (2)聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。 (3)听后交流。 (4)完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》。 (5)以升旗仪式结束本节课。(出示幻灯片，全体起立) (设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构) 四、小结 同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。
解析
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