2. 职业资格
  3. 实际教学中，教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题，倾向于带领学生总结构成原电池的条件：(1)需要活动性不同的两个电极；(2)需要有自发的氧化还原反应；(3)需要有电解质溶液，并构成闭合回路。而对于条件(1)，人教版必修2本节内容中的“

实际教学中，教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题，倾向于带领学生总结构成原电池的条件：(1)需要活动性不同的两个电极；(2)需要有自发的氧化还原反应；(3)需要有电解质溶液，并构成闭合回路。而对于条件(1)，人教版必修2本节内容中的“

admin2016-01-30  79
问题 实际教学中，教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题，倾向于带领学生总结构成原电池的条件：(1)需要活动性不同的两个电极；(2)需要有自发的氧化还原反应；(3)需要有电解质溶液，并构成闭合回路。而对于条件(1)，人教版必修2本节内容中的“科学探究”栏目的设计也希望学生得出不同电极才能构成原电池的结论，而恰恰是这个真实的实验让学生疑惑颇多：使用同样材料的电极时电流表怎么也会有所偏转?
    问题：
为什么会出现此种情况?
选项
答案这是由于教师过于关注僵化的考点知识的传授，忽略了帮助学生对化学本质进行理解造成的。
解析
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