孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中,孙老师开门见山地说:“我听数学老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生回答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么

admin2019-11-08  31

问题 孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中,孙老师开门见山地说:“我听数学老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生回答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”孙老师说:“你根本不听讲,不学习,还能考10分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”孙老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一道题,哪些是只要去学习记忆就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,孙老师允许这个学生上课不听讲,可以选择自己喜欢的内容进行学习;在期中考试他考了50多分。之后孙老师继续帮他检查学习效果,帮他确定学习内容,不断督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候,他已经可以考到70多分了,就这样,孙老师转化了一个数学成绩很差的学生。
问题:
请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。

选项

答案(1)材料中孙老师的做法体现了因材施教的教学原则,运用了诊断性评价、形成性评价。 (2)因材施教是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别地教学,使每个学生都能扬长避短、长善救失,获得最佳发展。贯彻这一原则要求:要坚持课程计划和学科课程标准的统一;教师要了解学生,从实际出发进行教学;教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。材料中孙老师允许这个学生上课不听讲,可以选择自己喜欢的内容进行学习,并帮助该学生检查学习的效果,帮他确定学习内容,不断地督促、检查他的学习落实情况,而不是全班同学统一标准,充分体现了因材施教的教学原则。 (3)孙老师对刚接任的班级进行摸底测验,属于诊断性评价,该评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了解学生学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价;从整个教学进程来看,案例中“在期中考试时他考了50多分……”“到了期末考核的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生,教师必须找准导致学习障碍的原因,采取切实有效的补救措施,从而为学生的发展提供最有价值的建议。

解析
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