2. 职业资格
  3. 孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么

孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么

admin2019-11-08  57
问题 孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”孙老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考10分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”孙老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，孙老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了50多分。之后孙老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了，就这样，孙老师转化了一个数学成绩很差的学生。
问题：
请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。
选项
答案(1)材料中孙老师的做法体现了因材施教的教学原则，运用了诊断性评价、形成性评价。 (2)因材施教是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别地教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。贯彻这一原则要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。材料中孙老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习，并帮助该学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。 (3)孙老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；从整个教学进程来看，案例中“在期中考试时他考了50多分……”“到了期末考核的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。
解析
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