简述学校情境中成就动机的构成。

admin2008-05-17 86

问题简述学校情境中成就动机的构成。

选项

答案奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 (1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。 (3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

解析

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人的()相互联系，相互影响，构成人的心理过程。
员工测评标准体系的构成包括()。
在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略有()。
基于信息化绩效考评系统，一般由()构成。
按岗位在企业生产过程中的地位和作用不同，可以将其分为()。[2015年11月二级真题]
美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若十个层次，具中包括()。
森德斯罗姆和麦克英蒂尔认为。团队的有效性要素构成不包括()。
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简述学校情境中成就动机的构成。

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

人的()相互联系，相互影响，构成人的心理过程。

员工测评标准体系的构成包括()。

在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，可选择的策略有()。

基于信息化绩效考评系统，一般由()构成。

按岗位在企业生产过程中的地位和作用不同，可以将其分为()。[2015年11月二级真题]

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森德斯罗姆和麦克英蒂尔认为。团队的有效性要素构成不包括()。

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已知圆锥的母线长为30cm，侧面展开后所得扇形的圆心角为120°，则该圆锥的底面半径等于________cm．

报刊对国家机关违法行为的曝光是一种偿律监督。()

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