原始物理问题是指自然界及社会生活、生产中客观存在的能够反映物理概念、规律本质且未被加工的典型物理现象和事实。与原始物理问题对应的是抽象物理问题，是指从实际问题中分解、简化、抽象出来的，为巩固物理概念、规律而编选的物理问题，传统物理教学中的物理习题即是抽象物

admin2015-12-22 86

问题原始物理问题是指自然界及社会生活、生产中客观存在的能够反映物理概念、规律本质且未被加工的典型物理现象和事实。与原始物理问题对应的是抽象物理问题，是指从实际问题中分解、简化、抽象出来的，为巩固物理概念、规律而编选的物理问题，传统物理教学中的物理习题即是抽象物理问题。
【例1】在校运会上，你们班同学李莉的铅球成绩是8.06m，若只给你提供一根皮尺，试估算铅球被水平推出的过程中，李莉对铅球所做的功。
【例2】将一个质量为0.5kg的小球水平抛出，抛出点距离地面的竖直高度为1.5m，小球最后落地点距抛出点的水平距离为9.0m，不计空气阻力，求将小球抛出过程中对小球所做的功。
其中例1为原始物理问题，例2为抽象物理问题。
某教师在讲授了动量定理一节之后，为了解学生对动量定理的掌握情况，呈现了这样一个原始物理问题：
自动称米机已在许多粮店被广泛应用，买者认为：因为米流到容器时有向下的冲力而不划算；卖者认为：当预定米的数量满足时，自动装置即刻切断米流，此刻尚有一些米仍在空中，这些米是多给买者的，两者的说法听起来都有道理，那么你认为呢?从理论上论证你的观点。
面对这样一个客观真实的原始问题，学生本能的好奇心和求知欲被充分地调动起来，大家积极地思考、热烈地讨论，怎样才能解决这个问题呢?经过一番激烈的争论，同学们统一了初步的看法：称的读数本质上是外界对称盘的作用力，在本题中，若切断米流时，米对称盘的总作用力等于最终称盘内所有米的重力，则自动称米机就是公平的，否则买方和卖方总有一方吃了亏，另一方占了便宜。弄清了问题的实质之后，同学们继续深入思考，将这一原始的实际问题，根据所学过的物理知识进行简化抽象为物理问题，并进一步利用正确的物理模型及数学工具解决该问题。
请根据上述材料，分析原始物理问题在物理教学和物理教学评价中的作用。

选项

答案由于原始物理问题是客观真实的、贴近学生生活情境的，因此，必然能引起学生的兴趣和解决问题的动机，使解决问题的过程成为个体主动进行意义建构的过程。同时，由于原始物理问题所具有的生态性和开放性，决定了解决原始物理问题的过程必然是探索和发现的过程。面对一个信息庞杂，客观真实的原始问题，学生很难找到可以拿来直接仿效的原型，需要经过分解、简化、抽象等思维过程以及对原始问题加以直觉的认识、分析和判断过程，不断尝试对问题进行探索。因此，在原始问题的解决过程中，学生的大脑充分开放，一系列复杂的思维能力得到提高，通过对问题的深层次理解，认知水平提升到一个新的高度。在以原始物理问题为载体的物理教学评价过程中，评价已超越了一般功利性的目的，成为教学有机体不可缺少的一部分，成为给学生带来乐趣，促进其自然发展的美好事物。在这里，学生不是为了某种功利性目的而被动接受评价，而是主动参与其中，在问题解决的过程中，满足好奇心和求知欲，因此，评价的内在价值在这里得到很好的体现。另外，原始物理问题作为一种评价工具，也具有传统的抽象物理问题所没有的独特的优势。一是，原始物理问题具有情境的复杂性，这类问题的解决需要学生首先运用所学过的物理知识，对原始问题进行分析、判断、抽象、概括等将其转化为抽象物理问题，然后再利用物理知识及数学工具进一步解决问题，体现了学生对物理问题的深层次理解。因此采用原始物理问题作为评价的载体可以较准确地判断出学生在哪些环节存在不足，并在以后的教学中有针对性地加以改进。二是，原始问题由于来源于现实生活，具有真实性与情境性，因此，在以原始物理问题为试题的测验中，不仅能考查学生对物理知识的掌握情况，更能考查学生对物理知识的深层次理解以及运用物理知识解决实际问题的能力，使那些真正有能力的学生从在题海战术中训练出来的考试机器中脱颖而出。三是，以原始物理问题作为试题，不仅能考查学生对知识的掌握情况，而且能考查学生对知识的深层次理解，以及在解决问题的过程中所涉及的科学方法，这与新课标中提出的三维培养目标是一致的。这种解决问题的过程也与新课程所倡导的探究式学习方式的学习过程是相似的。因此，以原始物理问题为试题进行评价，有利于利用其导向功能，抑制灌输式的教学方式、死记硬背的学习方式以及题海战术的训练方式在物理教育中的泛滥，促进新课程改革的发展。

解析

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