案例：孙老师在进行《三位中国美术家》一课教学时，在课前准备了丰富的资料，上课时孙老师带领学生通过对《清明上河图》《八骏图》《记写雁荡山花》三件作品的展示与分析，并结合时代背景，使学生清晰地认识到三位艺术家的艺术风格。之后，孙老师又引导学生以小组为

admin2021-03-06 52

问题案例：
孙老师在进行《三位中国美术家》一课教学时，在课前准备了丰富的资料，上课时孙老师带领学生通过对《清明上河图》《八骏图》《记写雁荡山花》三件作品的展示与分析，并结合时代背景，使学生清晰地认识到三位艺术家的艺术风格。之后，孙老师又引导学生以小组为单位思考与总结，写出自己的鉴赏报告。最后，孙老师让学生相互评鉴报告，分享优秀作品，最后孙老师进行总结，并归入美术学习档案袋中。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》的内容，评价孙老师的教学过程。

选项

答案(1)《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中指出“美术课程凸显视觉性”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。孙老师课前准备了丰富的资料，同时结合图片讲解作品，给予直观的视觉材料，便于学生理解本节课的重点知识。 (2)《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中指出“美术课程追求人文性”，孙老师在讲解课程的过程中，结合时代背景引导学生分析作品，使“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神”。 (3)《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出教师需要“采用多种评价方式评价美术作业”，孙老师在展评环节，利用小组评价、教师评价等多种评价方式，充分肯定了学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。运用美术学习档案袋记录，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

解析

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美术学科知识与教学能力

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