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  3. 论述《学记》中的主要教学原则。

论述《学记》中的主要教学原则。

admin2019-01-18  36
问题 论述《学记》中的主要教学原则。
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答案《学记》是《礼记》中的一篇，一般认为是战国末期思孟学派的著作，是世界教育史上一部最早、最完整的教育学专著。《学记》在综合各家长期教育、教学成功与失败的经验教训的基础上，总结了一套教育、教学的原则和方法，这是《学记》的精华所在。《学记》的主要教学原则如下： (1)教学相长 教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相连，互相促进的。“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长。”“教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系，即两者相互依存，相互促进，学因教而日进，教因学而益深。 (2)尊师重道 《学记》明确提出了“师严而道尊”的思想。一方面高度评价教师的作用，要提高教师的社会地位。另一方面又对教师提出严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育、教学的理论和技能技巧，反复强调“择师不可不慎也”。《学记》强调尊师、严师，并不否认学生的积极性和主动性。“善学者师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。认为学习好坏与善学与否关系极大。 (3)藏息相辅 《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。课外练习(包括各项课外活动和课外作业)是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣，但是课外练习应当适量，并与正课学习能有机配合，学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。 (4)豫时孙摩 《学记》总结了教育、教学中成功和失败的经验教训，概括出“教之所由兴”和“教之所由废”的重要规律。 ①豫就是预防，在不良行为和习惯发生、形成之前，教育措施就走在前头，以便禁之于未发，消灭在萌芽状态，如果不良行为和习惯已经发生、形成，再去禁止，此时积习已深干扰很大，极难矫正。 ②时就是及时，善于抓住适当的时机，及时施教。“当其可”才能说是时机适当，一方面是学生已有充分的准备，另一方面学生又产生了迫切的要求。否则，时过境迁，就会造“勤苦而难成”，师生都空费力气而收效甚微，甚至毫无成效。 ③孙就是顺序，也就是循序渐进。知识有内在的系统，掌握知识也必须遵循客观规律，这就要求教学要由易到难、由浅入深。既不能“陵节”“躐等”，颠倒和跳过，又不能“杂施”，搞得杂乱无章或节外生枝。否则就会造成“坏乱而不惰”，使学生“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益”，厌恶学业，忌恨老师，白受困苦得不到收益，“虽终其业，其去之必速”，即使勉强毕业，也会很快遗忘。 ④摩就是相互观摩，同学之间取长补短。《学记》把乐群、亲师、取友作为重要的教育要求，也把“相观而善”作为一项教育原则，认为师生朋友之间相互启发，可以补偏救蔽，扬长避短，开阔眼界，增广见闻。 (5)启发诱导 《学记》继承和发展了孔子启发教学的思想，进一步概括了如何进行启发的宝贵经验，指出：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” (6)长善救失 《学记》将孔子“改过善迁”的思想发展为教育和教学的一项比较普遍的原则。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能教其失也。教也者，长善而救其失者也。"这就要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将学生的缺点转化为优点。
解析
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