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  3. 案例： 阅读两段教学实录(节选)，完成问题。 教师A：《故都的秋》教学实录(节选) 师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好? 生：不好。 师：为什么? 生：不太和谐。 师：为什么说不和谐?

案例： 阅读两段教学实录(节选)，完成问题。 教师A：《故都的秋》教学实录(节选) 师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好? 生：不好。 师：为什么? 生：不太和谐。 师：为什么说不和谐?

admin2017-08-15  33
问题 案例：
    阅读两段教学实录(节选)，完成问题。
    教师A：《故都的秋》教学实录(节选)
    师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好?
    生：不好。
    师：为什么?
    生：不太和谐。
    师：为什么说不和谐?
    生：反正觉得不符合作者的身份，具体我也说不清。
    师：香茶和浓茶的味道有什么特点?
    生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。
    师：沿着这个思路再想下去。
    生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态!
    师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻，这也是值得追问的事情。大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中，你能感受到什么?
    教师B：《记念刘和珍君》教学实录(节选)
    (教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人?)
    (三分钟后，教师提问，学生回答)
    师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事?
    生：三件事。第一，她预订《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给她们授课。
    师：概括得很好!那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢?
    生：热爱读书，即便被开除了还想方设法学习。
    师：(焦急)这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢?
    (生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答)
问题：
请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。
选项
答案①通过有目的、有层次的问题引导学生分析、思考、探究问题的答案。同时要将自己的问与学生的答融为一体，注重统一性，形成真正的双边活动。 在学生概括出主要事件后，可对每一个事件做进一步详细的分析。例如分析在“预订《莽原》刊物”这一事件中具体发生了哪些事情。分析此事件时可以引导着学生从文章所运用的语言、动作等相关描写来分析人物性格，进而教给学生分析人物形象的角度和方法。 ②面对半对型答案，教师要引导学生变换角度，调整思路。 教师B在获得学生不全面的答案时，应该组织学生讨论，多侧而、多角度地分析问题，引导学生探究到准确的答案，而不是一味地否认，并迅速转移至对下一个学生的提问中。
解析
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