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案例: 阅读两段教学实录(节选),完成问题。 教师A:《故都的秋》教学实录(节选) 师:如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”,好不好? 生:不好。 师:为什么? 生:不太和谐。 师:为什么说不和谐?
案例: 阅读两段教学实录(节选),完成问题。 教师A:《故都的秋》教学实录(节选) 师:如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”,好不好? 生:不好。 师:为什么? 生:不太和谐。 师:为什么说不和谐?
admin
2017-08-15
41
问题
案例:
阅读两段教学实录(节选),完成问题。
教师A:《故都的秋》教学实录(节选)
师:如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”,好不好?
生:不好。
师:为什么?
生:不太和谐。
师:为什么说不和谐?
生:反正觉得不符合作者的身份,具体我也说不清。
师:香茶和浓茶的味道有什么特点?
生:香茶突出气味香,浓茶则突出味道苦涩。
师:沿着这个思路再想下去。
生:感觉作者品的不是茶,而是他的生活,他的境遇,他的人生,还有他当时面临的世态!
师:对。了解这一点,我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中,为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如,在“秋雨话凉”一节中,作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻,这也是值得追问的事情。大家先来反复读这几句话,读完后说一说,从这么细腻的描写中,你能感受到什么?
教师B:《记念刘和珍君》教学实录(节选)
(教师安排学生自读课文前三部分,思考问题:刘和珍是一个怎样的人?)
(三分钟后,教师提问,学生回答)
师:在该部分中,鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事?
生:三件事。第一,她预订《莽原》刊物;第二,她是“女师大学潮”的参与者,被刘百昭率人赶出学校;第三,被女师大开除后,租赁屋子作为校舍,鲁迅给她们授课。
师:概括得很好!那么,这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢?
生:热爱读书,即便被开除了还想方设法学习。
师:(焦急)这似乎不是主要的,从中还可以看出她是一个怎样的人呢?
(生窘迫无助,教师示意其坐下,赶忙叫其他学生回答)
问题:
请针对教师B的教学,提出具体的改进建议。
选项
答案
①通过有目的、有层次的问题引导学生分析、思考、探究问题的答案。同时要将自己的问与学生的答融为一体,注重统一性,形成真正的双边活动。 在学生概括出主要事件后,可对每一个事件做进一步详细的分析。例如分析在“预订《莽原》刊物”这一事件中具体发生了哪些事情。分析此事件时可以引导着学生从文章所运用的语言、动作等相关描写来分析人物性格,进而教给学生分析人物形象的角度和方法。 ②面对半对型答案,教师要引导学生变换角度,调整思路。 教师B在获得学生不全面的答案时,应该组织学生讨论,多侧而、多角度地分析问题,引导学生探究到准确的答案,而不是一味地否认,并迅速转移至对下一个学生的提问中。
解析
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语文学科知识与教学能力
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