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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面的教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》) 【教学内容】音乐鉴赏 【教学重点】聆听、演唱云南民歌,感受、体验相同地域、不同风
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面的教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》) 【教学内容】音乐鉴赏 【教学重点】聆听、演唱云南民歌,感受、体验相同地域、不同风
admin
2018-08-22
55
问题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面的教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)
【教学内容】音乐鉴赏
【教学重点】聆听、演唱云南民歌,感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。
【教学难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
【教学过程片段】
一、导入
欣赏云南民歌《小河淌水》,回顾初中学习过的《放马山歌》,对两首不同风格的云南民歌进行对比,以此导入。
二、新课教授
1.聆听歌曲《弥渡山歌》,体会歌曲的旋律。问题:歌曲的旋律特点?旋律当中的节奏及规律?
2.再次聆听,歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象?(预设学生进行回答)。并再次提问,本首歌中歌词所采用的是什么样的方法,从而体会歌曲内容情感。
3.进一步聆听,思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式。并由老师对学生的回答进行总结。
4.学唱歌曲,采取老师范唱学生哼唱,熟悉歌曲旋律,带入歌曲情感。
三、巩固提升
观看云南当地风景特色的视频,加深对于云南民歌特色的认识。
四、小结作业:教师总结并布置作业,课下分小组进行练习演唱。
选项
答案
本案例是一个问题案例。 (1)此教学没有设计教学目标,其目标可以设置为: 【情感·态度·价值观】体会相同地域、不同风格民歌所带来的不同感受。 【过程与方法】通过聆听歌曲、观看视频、讨论、演唱等方式,了解云南音乐和文化。 【知识与技能】了解云南不同风格民歌的特点,并用欢快的声音演唱歌曲。 (2)本案例《弥渡山歌》是高中音乐鉴赏课中《飘逸的南国风》中的一首歌曲,音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。针对高中学生,教师更应采取多种教学形式,引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解。在本案例的教学环节中虽然有可取之处,但仍存在不妥当之处: ①重难点设计与教学过程展开不相符合,且教学设计缺乏多样性。本节课的重难点在于让学生感受云南民歌的风格特点,体会不同风格民歌之间的差异,然而在教学设计中,重难点并不突出。可将新课教授环节做如下调整:在二次聆听结束后,可采取播放视频歌曲的方式,通过直观的表达,使学生更深刻地感受到云南民歌的特点,并在此基础上询问案例中问题。在问题总结时可采用多媒体连线或者抢答的方式进行,多样的教学设计,有助于学生的知识吸收。 ②巩固提升环节没有体现出对学生实践能力和个性发展的培养。结合课程基本理念和重难点的设计,可将此环节做如下调整:对比云南民歌《赶马调》,体会不同风格民歌的唱腔、歌词等,让同学对此进行讨论,并邀请部分同学上台展示,从而增加课堂的趣味性,达到教学目标。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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