实际教学中，教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题，倾向于带领学生总结构成原电池的条件：(1)需要活动性不同的两个电极；(2)需要有自发的氧化还原反应；(3)需要有电解质溶液，并构成闭合回路。而对于条件(1)，人教版必修2本节内容中的“

admin2016-01-30 85

问题实际教学中，教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题，倾向于带领学生总结构成原电池的条件：(1)需要活动性不同的两个电极；(2)需要有自发的氧化还原反应；(3)需要有电解质溶液，并构成闭合回路。而对于条件(1)，人教版必修2本节内容中的“科学探究”栏目的设计也希望学生得出不同电极才能构成原电池的结论，而恰恰是这个真实的实验让学生疑惑颇多：使用同样材料的电极时电流表怎么也会有所偏转?
问题：
如果是你来教授这部分内容，你将如何组织教学来解决此问题?

选项

答案除了教材上“科学探究”栏目中的实验，可以在教学中补充以下三个实验： ①氢氧燃料电池。先以两根相同的石墨棒为电极，在12V直流电压下电解水(加入少量硫酸钠以增强导电性)1分钟，然后撤去电源，换接灵敏电流表，结果指针偏转，其中，产生氢气的电极为负极。 ②浓差电池。以两根相同的石墨棒为电极，分别插入盛有不同浓度硝酸银溶液的两只烧杯中(以盐桥连接两烧杯)，接入灵敏电流表，指针偏转。因为根据能斯特方程，对于半反应：Ag⁺＋e^-[*]Ag，银离子的浓度越大，电极电势越大，因此，当两个不同银离子浓度的Ag⁺／Ag电对连接起来，两极间将因电极电势不同而产生电流。在外电路(金属导线)上，电流将向从银离子浓度较小的电极(负极)流向银离子浓度较大的电极(正极)。 ③水果电池的另一种演示。按人教版必修2中的“实践活动”制作水果电池，若两个电极都用相同的铁钉，电流表指针不偏转，但其中一个铁钉插入水果中的深度慢慢发生变化时，指针发生偏转。通过观察这些补充实验，学生自己会总结出：电势差才是构成原电池的根本。而两极间的电势差不仅指电极材料本身，还包括电极所吸附的化学物质，电极所处的溶液环境，电极接触溶液的面积等等。

解析

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