2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料一： 张老师在讲授“欧盟的发展历程”时，采取讲授法，将课前准备的有关欧盟形成和发展的详细内容向学生一一道来。张老师讲完后，在黑板上将欧盟的发展历程以“关键词+箭头”的形式串联起来，要求学生以课堂笔记的形式将相关知识点记

阅读下列材料并回答问题。 材料一： 张老师在讲授“欧盟的发展历程”时，采取讲授法，将课前准备的有关欧盟形成和发展的详细内容向学生一一道来。张老师讲完后，在黑板上将欧盟的发展历程以“关键词+箭头”的形式串联起来，要求学生以课堂笔记的形式将相关知识点记

admin2021-06-30  41
问题 阅读下列材料并回答问题。
  材料一：
  张老师在讲授“欧盟的发展历程”时，采取讲授法，将课前准备的有关欧盟形成和发展的详细内容向学生一一道来。张老师讲完后，在黑板上将欧盟的发展历程以“关键词+箭头”的形式串联起来，要求学生以课堂笔记的形式将相关知识点记录下来。历史教学结束后，学生向张老师反映本课所讲的内容十分详细，课堂笔记记得也很认真，但是对欧盟的发展历程情况还是不太清楚。
    材料二：
    王老师在讲授“欧盟的发展历程”时，采取多媒体教学法，将欧盟发展历程中的重要事件、人物做成多媒体课件。课件中不仅包括丰富的图片，还有专门的纪录短片。学生们在浏览课件内容的过程中，对不同历史时期欧盟的发展情况有了较为明确的认识。在课件的最后，王老师将欧盟各个发展阶段的情况简介，以思维导图的形式展现给学生，带领学生总结欧盟发展历程的主要内容。课后，学生向王老师反映课程听得过瘾，内容记得扎实。
    问题：
    (1)根据材料内容，对两位历史教师的教学效果进行评价。
    (2)结合材料和相关知识，谈谈多媒体技术在中学历史教学中的优点。
选项
答案(1)张老师和王老师虽然讲授的内容一样，但是实际的教学效果不尽相同。张老师在授课过程中过于关注历史知识的讲授，选用的教学方法较为单一，不利于学生对讲授内容形成清晰的认识。张老师虽然完成了内容的讲授，但是学生对所讲内容记忆不牢，极大地影响了授课效果。王老师在授课过程中，将欧盟发展历程的相关内容以直观的形式呈现给学生，帮助学生对所学内容形成感性认识，结合思维导图巩固对重要知识点的相关记忆，较好地完成本课的教学任务。 (2)优点：①创设历史情境，有利于激发学生的兴趣。王老师通过课件，将欧盟的发展历程以生动的形式展现给学生，拉近了历史事件与学生间的距离，有利于激发学生的历史学习兴趣。 ②提供多种条件，培养学生的综合思维能力。王老师充分利用多媒体技术，将历史教学内容直观化、形象化，带领学生对相关内容进行分析与综合，在这个过程中培养学生的综合思维能力。 ③提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解。王老师充分利用多媒体技术开展历史教学活动，在相同时间内取得的教学效果优于张老师的教学效果，提升历史课堂的教学效率。 ④适时归纳总结，精讲巧练，有利于学生思维的发展。王老师在课件中通过思维导图的形式，带领学生回顾所学内容，有利于学生思维的发展。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/7Kxv777K
本试题收录于： 历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)