2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。 教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行突验，看看有什么现象? 学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变

案例： 下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。 教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行突验，看看有什么现象? 学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变

admin2017-05-19  34
问题 案例：
    下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。
    教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗?同学们用手中的器材进行突验，看看有什么现象?
    学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方法，小磁针反向偏转。
    教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，且方向和电流的方向有关。
    学生：恩，原来通电导线周围存在磁场。
    教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。
    学生：恩。
    教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。
    学生：好。
    问题：
    (1)请对上述教学片段进行评述。
    (2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。
选项
答案(1)该教师基本上实现了学生发现学习的过程，但是该教师过于重视从实验中获取知识，不注重发挥学生的探究能力，没有调动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者，没有作为教学的引导者引导学生积极思考。教师和学生之间的互动也非常不活跃。 (2)教师：用黑布把接到电源上的直导线盖住，在它的下方放置小磁针，给导线短时间通电．大家看一下小磁针有什么放应? 学生：小磁针发生了偏转。 教师：那么大家猜一下黑布下面的是什么东西呢? 学生：一块磁铁，小磁针指向磁铁的北极。 教师：我掀开布，大家再看看是什么? 学生：竟然是通电的指导线! 教师：对，小磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢? 学生：说明通电导线相当于磁铁，产生了磁场。 教师：很好，同学们猜得很对，通电导线就是产生了磁场，这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动，磁场是怎么产生的? 学生：恩，磁针在磁场中受到力而转动，而通电导体周围存在磁场。 教师：那么我们改变电流的方向，又发现了什么? 学生：小磁针反向偏转。 教师：所以说通电导体周围的磁场方向和电流方向有关吗? 学生：有关。 教师：很好，这就是奥斯特实验所发现的，也就是说通电直导线周围可以产生磁场。
解析
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