2. 职业资格
  3. 音乐课上，老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答：“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都

音乐课上，老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答：“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都

admin2022-07-19  62
问题 音乐课上，老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答：“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都很喜欢，那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。
    问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并给出改进建议。
选项
答案这是一个问题案例。 (1)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。案例中，当学生提出不喜欢音乐时，教师未予以关注，继续讲解，忽视了学生的感受，不利于学生的个性发展和形成。 (2)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“培养兴趣爱好”的基本理念。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。案例中，教师虽然播放了音乐，讲解了相关知识，但没有引导学生发现音乐要素，深入了解音乐作品的内涵，教学形式单一，没有抓住学生的注意力，使学生失去了学习兴趣。 改进建议： (1)教师应该注重学生的个性培养，多了解学生心理，教师可以让该学生说说自己的感受以及对音乐的理解，从多角度出发进行教学。 (2)在教学过程中，教师应从学生的兴趣爱好出发，引导学生聆听的同时，感受音乐的特点并进行讨论、总结，从而更好地培养学生的审美情趣。
解析
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