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材料: 以下是某教师在讲授“绿色开花植物的结构和功能”的教学片段。 分组:学生每4人一组(各组学生整体学习水平相当),学生座位两两相对。 小组活动: ①每个学生写三句话(两句正确的,一句错误的),描述绿色开花植物生殖器官的结
材料: 以下是某教师在讲授“绿色开花植物的结构和功能”的教学片段。 分组:学生每4人一组(各组学生整体学习水平相当),学生座位两两相对。 小组活动: ①每个学生写三句话(两句正确的,一句错误的),描述绿色开花植物生殖器官的结
admin
2021-09-14
21
问题
材料:
以下是某教师在讲授“绿色开花植物的结构和功能”的教学片段。
分组:学生每4人一组(各组学生整体学习水平相当),学生座位两两相对。
小组活动:
①每个学生写三句话(两句正确的,一句错误的),描述绿色开花植物生殖器官的结构和(或)功能。
②对小组内的学生编号,4个学生分别为1、2、3、4号。1号学生把自己写的三句话展示给同组的同学(自己读出来或拿给大家看)。2、3、4号同学进行讨论(即小组讨论),判断哪句是正确的,哪句是不正确的,达成一致意见。
③将小组讨论结果告诉1号学生,看是否符合他的原意,由1号学生确认并做出解释。
④小组之间互派代表进行交流,或者是小组内进行进一步的讨论研究。
⑤2号学生出示和讨论过的句子不同的描述,然后重复上面的步骤。
⑥照此活动下去,直到每个学生都向小组提交了自己的描述。
问题:
结合材料分析,该教师采用的教学策略及其优点。
选项
答案
该教师在教学中将学生分为几个小组,以小组的形式进行讨论学习活动,采用了合作学习的教学策略。在合作学习教学过程中,教师不是扮演知识提供者的角色,而是扮演学生知识建构的促成者或帮助者的角色。学生通过一起讨论、判断其他同学写的话的正误,可以一同思考、交流想法,在这个过程中,进一步增进了同学间的感情,加强了人际关系;同时,通过讨论学生能够学习别人的优点,且能找到自己的优势并弥补自己的不足,使学习效率提高。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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