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下面是教学过程中的两个教学设计案例,请仔细阅读,并简要回答后面所提出来的问题. 案例二 课题:整式的加减 教学设计:做一做 如图用火柴棍拼成一排由正方形做成的图形,如果图形中含有1、2、3和4个正方形,分别需要多少根火柴棍? 搭1个正方形需要4根火柴棒
下面是教学过程中的两个教学设计案例,请仔细阅读,并简要回答后面所提出来的问题. 案例二 课题:整式的加减 教学设计:做一做 如图用火柴棍拼成一排由正方形做成的图形,如果图形中含有1、2、3和4个正方形,分别需要多少根火柴棍? 搭1个正方形需要4根火柴棒
admin
2017-02-18
78
问题
下面是教学过程中的两个教学设计案例,请仔细阅读,并简要回答后面所提出来的问题.
案例二
课题:整式的加减
教学设计:做一做
如图用火柴棍拼成一排由正方形做成的图形,如果图形中含有1、2、3和4个正方形,分别需要多少根火柴棍?
搭1个正方形需要4根火柴棒.
①按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒?搭3个正方形需要几根火柴棒?
②搭10个正方形需要几根火柴棒?
③100个正方形呢?你是怎样得到的?
④如果用n表示搭正方形的个数,那么搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒?学生动手操作思考,互相交流不同的解决方法.
分析问题一:简要分析“多样化”的解题策略设计的作用.
分析问题二:一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展.结合本案例,简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标?
选项
答案
问题一鼓励学生解题的多样化,这样能够充分体现以学生发展为本的理念,把思考的时间和空间留给学生. 问题二①加强过程性,注重过程性目标的生成;②增强活动性,力图促使情感性目标的达成;③加强层次性,促进知识技能、思想方法的掌握与提高;④加强现实性,发展学生的数学应用意识;⑤突出差异性,使所有学生都得到相应的发展等.
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
教师资格
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