2. 职业资格
  3. 下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。 在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，

下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。 在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，

admin2017-10-24  67
问题 下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。
   在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，模拟“西安事变”前后，张学良、杨虎城对蒋介石进行劝说和“兵谏”的大致过程。在讲完西安事变的内容后，同学们深刻理解西安事变的意义，并且拥有自我表现的机会和发展潜能的场所，他们的心理得到满足。通过表演再现历史，在这样的历史情境中，也激发学生对新的学习内容的求知欲。
   问题：
(1)你认为该教师运用了哪种教学方法?该教学方法有哪些作用?
(2)就历史教学而言，运用该教学方法应遵循哪些原则?
选项
答案(1)该教师运用的教学方法是角色扮演法。其作用是有效激发学生的历史学习兴趣，帮助学生积极地参与历史的还原与建构，允许他们批判性地思考过去所发生的事件。 (2)应遵循的原则： ①真实性。教师在准备阶段和总结评价阶段要让学生把握“演绎历史”与追求历史真实的关系，历史学习的真谛在于尽可能求真、求实，还原历史的本来面貌，避免学生只看重“演绎”而忽视历史事实。 ②代入性。角色扮演教学法实际上是“主体进入客体之中去想象客体”的研究活动，强调历史时空条件，强调从历史人物的角度上去思考当时的历史情境，站在历史人物的立场上去体验历史、感受历史。用历史的眼光正确理解和评价历史事件和人物行为，而不是简单做出一个价值判断。
解析
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