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某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是( )。
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是( )。
admin
2017-08-15
65
问题
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是( )。
选项
A、体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率
B、概念梳理难以引发学生情感体验，很难达成学习目标
C、文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值
D、学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
答案
B
解析
题干指出某教师教学目的是把握文本的情感基调，但仅仅依靠梳理“故乡”的理论概念。并不能引发学生在情感上的共鸣或实际的情感体验。故本题B项说法恰当，当选。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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