2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。 师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢? 生：可能跟物体的密度有关。 师：不对。浮力的大小

案例： 下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。 师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢? 生：可能跟物体的密度有关。 师：不对。浮力的大小

admin2018-03-31  31
问题 案例：
    下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。
    师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢?
    生：可能跟物体的密度有关。
    师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢?
    生：跟在水中的深度有关。
    师：不对．怎么会跟深度有关呢?来，我告诉大家……
    问题：
请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。
选项
答案教学片段： 师：大家已经学习了浮力产生的原因，现在老师组织一次头脑风暴，大家尽可能多地说出影响浮力大小的因素。并想出验证的方法。下面分组讨论，谁有想法就立刻举手回答。 生1：老师。可能跟物体的密度有关。 师：很好。那么用什么方法来验证呢? 生1：我们打算用两个体积相同但是密度不同的物体，分别测量在水中的浮力大小。 师：这一组同学想得非常周到，在验证某一个量对于浮力的影响时，要尽量排除其他量的干扰，这种实验方法称作控制变量法，它广泛应用于各种物理实验中。今天，我们也使用控制变量法进行实验操作。 生2：老师，我们认为浮力的大小与物体浸入水中的体积有关。 师：那么怎样验证呢? 生2：我们打算用几个大小不同的同种物质，测量它们受到的浮力大小。 师：想法很好，但是你们如何才能测量这儿个大小不同的物体的体积呢? 生：嗯…… 师：我给你们一个建议，你们不如使用圆柱形，在圆柱上画出刻度，这样就能轻易定量分析浮力大小与浸人水中体积的关系了。其他小组有不同意见吗? 生：老师，我们打算换一种液体，测量两种不同液体中，同一物体所受的浮力大小是否有变化? 师：非常好，这组同学想到了液体上，不再局限于物体的密度与体积这两个因素。大家要向他们学习，运用发散思维，找出各种相关因素进行验证。最终我们将各组同学的实验结论汇总，分析出浮力大小到底与哪些因素有关……
解析
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