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案例: 下面是某教师在讲授“浮力”时的片段,教师已经讲完浮力产生的原因,开始讲授影响浮力大小的因素。 师:大家知道了浮力产生原因,那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢? 生:可能跟物体的密度有关。 师:不对。浮力的大小
案例: 下面是某教师在讲授“浮力”时的片段,教师已经讲完浮力产生的原因,开始讲授影响浮力大小的因素。 师:大家知道了浮力产生原因,那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢? 生:可能跟物体的密度有关。 师:不对。浮力的大小
admin
2018-03-31
31
问题
案例:
下面是某教师在讲授“浮力”时的片段,教师已经讲完浮力产生的原因,开始讲授影响浮力大小的因素。
师:大家知道了浮力产生原因,那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢?
生:可能跟物体的密度有关。
师:不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系,跟液体的密度有关系。还有什么呢?
生:跟在水中的深度有关。
师:不对.怎么会跟深度有关呢?来,我告诉大家……
问题:
请设计一个新的教学片段,以改进上述问题。
选项
答案
教学片段: 师:大家已经学习了浮力产生的原因,现在老师组织一次头脑风暴,大家尽可能多地说出影响浮力大小的因素。并想出验证的方法。下面分组讨论,谁有想法就立刻举手回答。 生1:老师。可能跟物体的密度有关。 师:很好。那么用什么方法来验证呢? 生1:我们打算用两个体积相同但是密度不同的物体,分别测量在水中的浮力大小。 师:这一组同学想得非常周到,在验证某一个量对于浮力的影响时,要尽量排除其他量的干扰,这种实验方法称作控制变量法,它广泛应用于各种物理实验中。今天,我们也使用控制变量法进行实验操作。 生2:老师,我们认为浮力的大小与物体浸入水中的体积有关。 师:那么怎样验证呢? 生2:我们打算用几个大小不同的同种物质,测量它们受到的浮力大小。 师:想法很好,但是你们如何才能测量这儿个大小不同的物体的体积呢? 生:嗯…… 师:我给你们一个建议,你们不如使用圆柱形,在圆柱上画出刻度,这样就能轻易定量分析浮力大小与浸人水中体积的关系了。其他小组有不同意见吗? 生:老师,我们打算换一种液体,测量两种不同液体中,同一物体所受的浮力大小是否有变化? 师:非常好,这组同学想到了液体上,不再局限于物体的密度与体积这两个因素。大家要向他们学习,运用发散思维,找出各种相关因素进行验证。最终我们将各组同学的实验结论汇总,分析出浮力大小到底与哪些因素有关……
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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