【2017下】简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

admin2020-11-26  28

问题 【2017下】简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

选项

答案(1)建构主义的知识观 ①知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,不是最终答案。 ②知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,知识并不是拿来便用、一用就灵的,而是需要针对具体情境进行再创造的。 ③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,但这并不意味着学习者会对这些命题有着同样的理解。 (2)建构主义的学习观 ①建构主义强调学习的主动建构性。 ②建构主义强调学习的社会互动性。 ③建构主义强调学习的情境性。 (3)建构主义的学生观 ①建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。 ②建构主义强调学生经验世界的差异性,因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

解析 (1)建构主义的知识观
①知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,不是最终答案。
②知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,知识并不是拿来便用、一用就灵的,而是需要针对具体情境进行再创造的。
③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,但这并不意味着学习者会对这些命题有着同样的理解。
(2)建构主义的学习观
①建构主义强调学习的主动建构性。
②建构主义强调学习的社会互动性。
③建构主义强调学习的情境性。
(3)建构主义的学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。
②建构主义强调学生经验世界的差异性,因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
(4)建构主义教学观
由于知识的动态性和相对性,教学不再是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的相关知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成学生知识经验的重新组织、转换和改造。教师是学生意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。
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