案例：下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗? 学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。学生2：热能转化为电能，

admin2018-06-08 18

问题案例：
下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。
老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗?
学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
学生2：热能转化为电能，如火力发电。
教师：那么，化学能能否转化为电能呢?
学生思考：……
教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示?
学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
教师：好!那么是哪些反应呢?
学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢?
第1组的实验方案及结果如表4：

第2组：……
教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
问题：
请利用生活中常见的材料设计一个能实现“化学能转化为电能”的小实验。

选项

答案水果电池材料：苹果、铁片、铜片、导线、LED小灯泡。设计：将铁片和铜片间隔一定的距离平行插入苹果中，用导线连接LED小灯泡、铁片和铜片。实验现象与结论：可以观察到LED小灯泡发光。由此说明化学能能够转化为电能。

解析

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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化学学科知识与教学能力

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下面谱例中，和弦的名称是()。

教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是()。

在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是()。

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