2. 职业资格
  3. 案例： 在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安

案例： 在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安

admin2022-01-21  100
问题 案例：
    在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。
    问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。
选项
答案(1)这是一个问题案例，根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，这位老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”和“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。同时，该老师的评价方法片面单一，有失公允。 ①教师的做法违背了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。徐老师根据期中考试的成绩，选择成绩好的学生到郊区采风，成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化，用自己的意愿决定学生的学习，忽略了学生的主体性。用成绩划分学生，这极大地打击了学生学习音乐的信心，不利于部分学生的个性发展。 ②教师的做法违背了“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。该教学模块为“创作”，但徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，下半学期对成绩一般的学生只进行音乐理论知识的复习与强化，忽略了“创作”的意义，没有重视音乐实践在学生学习中的重要性，阻碍了学生创作发展的能力。 ③教师采用的教学评价方法单一。案例中，徐老师仅依据期中考核的成绩来决定让谁参加郊区采风、指导作曲实践，是不科学的。这种做法忽视了学生的个体差异，忽视了学生在音乐课程学习中的表现，容易打击音乐基础较弱的学生的积极性和主动性，不利于教学的开展。 (2)建议： ①徐老师在教学活动中应积极地引导学生参与创作课的学习。可根据实际情况，适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的创作实践，如为歌曲编配伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作等，增强学生在创作课上的创造意识。 ②徐老师在教学活动中应以学生为主体，让每一位学生的音乐潜能都得到开发并从中受益，而不是只带领音乐成绩好的同学采风搜集创作素材，成绩不好的学生只加强理论学习，打击学生学习音乐的兴趣和自信心。教师应针对不同的学生因材施教，丰富课堂教学，提高学生的参与度，逐步提升学生对音乐的欣赏力。 ③徐老师应采取科学性、整体性的评价方法，对学生的学习情况进行全方位的了解。徐老师应重视形成性评价与定性评价，结合学生平时的学习表现，如课堂参与程度、技能掌握程度等进行全面的评价。此外，徐老师还可以采取学生自评、互评与师评相结合的方式。通过完善的评价方法，学生可以发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，促进表现及创造等能力的发展，从而更有利于推动教育教学的开展。
解析
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