2. 职业资格
  3. 案例： 下面提供的案例是教师A和教师B在《方程的根与函数的零点》教学中的“课堂提问”。 问题： 请对两位教师“概念引入”环节的课堂提问给出改进建议。

案例： 下面提供的案例是教师A和教师B在《方程的根与函数的零点》教学中的“课堂提问”。 问题： 请对两位教师“概念引入”环节的课堂提问给出改进建议。

admin2019-07-10  26
问题 案例：
下面提供的案例是教师A和教师B在《方程的根与函数的零点》教学中的“课堂提问”。

问题：
请对两位教师“概念引入”环节的课堂提问给出改进建议。
选项
答案A教师的概念引入部分的提问没有遵循循序渐进的原则，问题的设置要考虑学生的认知水平，问题的设置应该由浅入深，由易到难。建议A教师应该先提问：同学们，在初中你是如何判断一个方程是否有实数根的?(回顾之前学过的方法)用初中的方法能判断方程lnx+2x－6=0是否有实数根吗?(引发学生的认知冲突)回顾一下初中的时候一元二次方程与对应的二次函数之间有什么关系呢?(引导学生思考方程和函数之间的关系) B教师的概念引入虽然给出了三组实例，但还需在函数的类型上进行改进，不单单只呈现一元二次方程及其对应的二次函数，还可以增加一次方程及其对应函数让学生进行观察。
解析
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