有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。

admin2015-05-28 11

问题有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。

选项 A、气体对外做功，温度不变，内能减小
B、气体对外做功，温度不变，内能不变
C、气体不做功，温度不变，内能不变
D、气体不做功，温度不变，内能减小

答案C

解析绝热系统，气体自由膨胀到右侧，气体不做功，没有发生热传递，温度不变，内能不变，体积变大，压强变小。

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有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。

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式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式或图示回答问题：分析上述图，可以得出的结论是：光合作用强度受_和_的影响。

下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是点，其主要原因是。

在下列农业生产措施中，主要应用了呼吸作用原理的是()。

在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。(三个问号从左至右依次为：没有、具有、具有)回答问题：参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。

下图是某同学设置的探究酶促反应的实验装置(装置中除土豆片数量不同外，其他条件相同且适宜)，实验开始20分钟后，甲乙两组针筒中气体量都不再增加，则有关实验结果是()。

动态增强5～10分钟后延迟扫描，典型血管瘤的CT增强特征是

(2011年)角系数Xi，j表示表面辐射的辐射能中直接落到另外一个表面上的百分数，下列不适用的是()。

在大体积混凝土结构中产生裂缝的主要原因往往是由于混凝土的()。

下列关于毛利率法的表述正确的有()。

耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。()

生态学理论将影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家()

在教学目标的表述中，行为动词要明确。一般需要借助指向认知能力改变可观察的动词，要避免使用“理解”“熟悉”等较笼统、模糊的术语。()

A、ThenewsaboutenvironmentaldestructiononTV.B、People’sunawarenessoftheirownenvironment.C、Moreandmorecasesofecol

有一绝热容器，中间用隔板分成两部分，左侧是理想气体，右侧是真空。现将隔板抽掉，让左侧的气体自由膨胀到右侧直到平衡，在此过程中( )。

物理学科知识与教学能力

教师资格

式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式或图示回答问题：分析上述图，可以得出的结论是：光合作用强度受_______和_______的影响。

下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是________。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的________减少。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是________点，其主要原因是________。

在下列农业生产措施中，主要应用了呼吸作用原理的是()。

在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。(三个问号从左至右依次为：没有、具有、具有)回答问题：参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。

下图是某同学设置的探究酶促反应的实验装置(装置中除土豆片数量不同外，其他条件相同且适宜)，实验开始20分钟后，甲乙两组针筒中气体量都不再增加，则有关实验结果是()。

动态增强5～10分钟后延迟扫描，典型血管瘤的CT增强特征是

(2011年)角系数Xi，j表示表面辐射的辐射能中直接落到另外一个表面上的百分数，下列不适用的是()。

在大体积混凝土结构中产生裂缝的主要原因往往是由于混凝土的()。

下列关于毛利率法的表述正确的有()。

耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。()

生态学理论将影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家()

在教学目标的表述中，行为动词要明确。一般需要借助指向认知能力改变可观察的动词，要避免使用“理解”“熟悉”等较笼统、模糊的术语。()

A、ThenewsaboutenvironmentaldestructiononTV.B、People’sunawarenessoftheirownenvironment.C、Moreandmorecasesofecol

式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式或图示回答问题：分析上述图，可以得出的结论是：光合作用强度受_和_的影响。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是点，其主要原因是。