2. 职业资格
  3. 阅读以下教学实录(片段)，按照要求答题。 师：今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》，美文共欣赏，大家用自己喜欢的方式读一下文章，开始。 (生自由读) 师：谁给大家来朗读一下。(生举手朗读) 师：大家注意仔细

阅读以下教学实录(片段)，按照要求答题。 师：今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》，美文共欣赏，大家用自己喜欢的方式读一下文章，开始。 (生自由读) 师：谁给大家来朗读一下。(生举手朗读) 师：大家注意仔细

admin2018-03-28  46
问题 阅读以下教学实录(片段)，按照要求答题。
    师：今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》，美文共欣赏，大家用自己喜欢的方式读一下文章，开始。
    (生自由读)
    师：谁给大家来朗读一下。(生举手朗读)
    师：大家注意仔细听他朗读时的字音。
    师：读得怎么样?
    生：第一段中读错一个字。
    师：还有要说的吗?
    生：我觉得还应该注意每段的情感。
    师：好，要求更高了!
    生：还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿，刚才他一句读下来了。
    师：是的，注意停顿表意才能更清晰。那么，这个句子应该怎样停顿?
    生：在“独往”和“湖心亭”后面停顿。
    师：请你给大家示范一下。(生示范读)
    师：刚才大家不仅按我的要求读准了字音，还读出了节奏和情感。下面看大屏幕，注意以下字音。哪位同学愿意来读一下?
    (生读“是日更定／余强饮三大白，崇祯／雾凇”)
    师：我注意到一个词，他读得有些犹豫，哪个词?一起说。
    生：“崇祯”。
    师：大家齐读两遍。
对上述教学设计分析错误的一项是(  )。
选项 A、课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行
B、该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养
C、充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本
D、强调多种方式的读，利于提高学生感知、积累、理解、吸收运用语言的能力
答案C
解析 题干教师除运用启发法、读书指导法、朗读法外，还运用了谈话法，而非讨论法。谈话法的主体是教师和学生，而讨论法的主体则是学生与学生。C项说法有误，当选。
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