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  3. 小王老师是一位中学数学老师，最近他发现一个现象：座位比较靠后的学生没有座位靠前的学生学习数学的积极性高。他觉得这是一个非常有趣的教育现象，并想通过定时改变某些学生座位的方法促进这些学生学习成绩的提升。于是他决定进行一项教师教育研究。他编制了一份测量学生学习

小王老师是一位中学数学老师，最近他发现一个现象：座位比较靠后的学生没有座位靠前的学生学习数学的积极性高。他觉得这是一个非常有趣的教育现象，并想通过定时改变某些学生座位的方法促进这些学生学习成绩的提升。于是他决定进行一项教师教育研究。他编制了一份测量学生学习

admin2018-01-23  79
问题 小王老师是一位中学数学老师，最近他发现一个现象：座位比较靠后的学生没有座位靠前的学生学习数学的积极性高。他觉得这是一个非常有趣的教育现象，并想通过定时改变某些学生座位的方法促进这些学生学习成绩的提升。于是他决定进行一项教师教育研究。他编制了一份测量学生学习数学的动机的量表，量表由三十个项目构成。他找来了某大学的教育测量专家帮助自己评定这份量表的质量。
请问：(1)如果你是这位教育专家，你应该如何评定小王老师的量表?评定该量表的指标是什么?
(2)如果你是小王老师，请写出自己研究的流程。
选项
答案(1)教师自编测验需要有一定的标准化程度．评定测验质量优劣的主要技术指标如下： ①信度。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。如果一个人初测时分数很高，而在复测时分数很低，说明测验的信度差。信度用信度系数表示，智力测验的信度一般为0．90。 ②效度。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。确认效度的一种方法，是将测量的结果与随后的行为进行对照。如果一种测验能够预测后来的行为，这种测验的效度就高。效度通常用效度系数表示，智力测验的效度系数在0．3—0．6之间。 ③标准化。标准化是心理测验最基本的要求。标准化的要求表现在多个方面，但主要有四个方面：第一，按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。选择题目时需要考虑项目的难度和区分度。难度指题目的难易程度。区分度指该项目能在多大程度上把不同水平的将答题者区分开来。难度适中、区分度较高的题目较好。第二，选择具有代表性的被试，确定标准化样本。第三，施测程序标准化。第四，统计结果，建立常模。 (2)该课题的研究流程如下： ①选择和确定研究课题(发现问题) 发现问题的方法有：反思自己的教育教学活动，整理自己的感受和困惑；新教学思想、观念与自己的实践相对照；对比别人的经验；向学生、家长征询意见。作为一名中学数学教师，我在教育教学过程中发现了一个非常有趣的现象：座位比较靠后的学生没有座位靠前的学生学习数学的积极性高。于是，我便想，通过定时改变某些学生座位的方法是不是可以促进这些学生学习成绩的提升呢。这是一个值得研究的问题。 ②分析问题 发现的问题要成为真正的研究课题．需要对问题进行深入的分析。查阅大量的文献，准确界定研究中的核心概念，给每个变量确定操作性定义和测量标准。于是，我翻阅了大量材料，确定所要研究的问题中的核心概念，并设定了所要研究的变量以及测量标准，编制了一份测量学生学习数学的动机的量表，并请教育测量专家帮助我评定了这份量表的质量，以期这份量表能帮助我测量到有用的信息。 ③研拟解决问题的可能策略 要制订初步计划，找出问题的核心和关键任务，还要收集资料，激发自己的隐含知识，与其他教师交流、合作，查阅文献和理论学习。不断修正计划，重新界定分析问题，最后形成行动策略构想。接下来，我要做的事就是求得其他教师的帮助，争得学生的合作，用设计好的量表测量定时调整座位后学生学习数学的动机，收集相关的数据和资料。并在这个过程中，不断修正研究计划，构想之后的行动策略。 ④实践行动策略 教师教育研究的核心是行动研究，是基于解决问题的研究，而不是基于分析问题的研究。根据自己的研究成果选定合适的行动策略，切实地提升学生的学习成绩。这一阶段我的任务是，在分析收集到的数据和资料的基础上，对之前构想好的行动策略进行选择和确定，切实提升学生的数学成绩。 ⑤反馈和评价行动结果 行动完成后，对学生的成绩提升情况进行测定，从而得出更有意义的结论，修正自己的研究结论。
解析
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