2. 职业资格
  3. 【2018下】材料： 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才

【2018下】材料： 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才

admin2020-11-28  56
问题 【2018下】材料：
一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的，小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他特有的发音，一字一句地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了，黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒!”教室里面响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育?
选项
答案随班就读是指让具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年进入普通班就读。随班就读的残疾儿童、少年，主要是指视力、听力、语言、智力等类别的残疾儿童、少年。作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育应注意以下几个方面。 第一，平等对待特殊儿童，促进其补偿性发展。对特殊儿童不应忽视、歧视或搞差别对待，应让他们与普通学生享有同等参与学习活动的机会。特殊儿童与普通学生一起学习、活动，也能使“特殊儿童”受到适于自身发展所需要的教育和训练，从而促进他们德、智、体等方面的全面发展。 第二，关心、爱护“特殊儿童”，营造友爱互助的集体氛围。针对特殊儿童的不同困难，教师应及时给予相应的帮助，并号召普通学生帮助“特殊儿童”，在班集体中营造互帮互助的友爱氛围，增强“特殊儿童”的集体归属感，促进其身心健康发展。 第三，因材施教，做好个别辅导工作。对“特殊儿童”应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。教师应当采取多种形式和方法，激发“特殊儿童”的学习兴趣，挖掘其学习潜力。在教学中，教师应注重对“特殊儿童”适应社会生活能力的培养。在普通学生的统一教学外，教师可以根据“特殊儿童”的困难和特点，有针对性地进行个别辅导。 第四，做好德育工作，培养“特殊儿童”的自强、自立精神。培养“特殊儿童”良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。教师应培养其面对困难和挫折时的坚强毅力和战胜困难的勇气，让他们保持积极的情绪，以促进其心理健康发展。第五，采用发展性评价方法，激励学生学习。对“特殊儿童”的评价应当包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面的做法。评价的标准也不应完全与普通学生相同，教师应看到他们的发展潜力，不断鼓励他们，促进其发展和进步。
解析 本题的作答要求为“如何进行教育”，针对的对象是“随班就读的‘特殊儿童’”，因此，考生应对随班就读的“特殊儿童”的教育给出具体措施或实施建议。
本题考查具体的措施，需要考生结合教育教学理论与实际给出建议。这种类型的题一般没有固定答案，考生需要结合自身的理解和经验作答。
考生应明确“随班就读的‘特殊儿童’”这一教育对象的含义与特点。“特殊儿童”也属于儿童群体，所以考生可以先从教师如何对待学生方面思考，包括对待学生的原则、态度、方法等，此外考生还应考虑到教育过程还涉及德育和学生评价的环节。同时，考生应结合“特殊儿童”的特点作答。
本题可以采取结合教育实际分条列举的答题方式，先给出“随班就读的‘特殊儿童’”的含义与特点，再引出对“特殊儿童”进行教育需要注意的方面。具体作答提纲如下，考生还需要对每一条答案要点做简单的展开阐述。
(1)给出“随班就读的‘特殊儿童’”的含义与特点。
(2)原则——平等。
(3)态度——关心、爱护。
(4)教育方法——因材施教。
(5)德育——自强、自立。
(6)评价——发展性原则。
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