2. 职业资格
  3. 学习目标： (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神，提高合作学习的能力。 学习内容：跑动性游戏。 学习步骤： (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规

学习目标： (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神，提高合作学习的能力。 学习内容：跑动性游戏。 学习步骤： (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规

admin2019-07-04  47
问题     学习目标：
    (1)增强奔跑能力，发展心肺功能。
    (2)提高自主学练能力。
    (3)培养探究精神，提高合作学习的能力。
    学习内容：跑动性游戏。
    学习步骤：
    (1)教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性、探究性，并有一定规则制约的游戏，游戏要新颖有趣、丰富多彩。
    (2)学生自行分成男女两组。男生组创编了一个类似于橄榄球的竞赛游戏。教师将其分成人数相等的两组，借鉴橄榄球与手球的规则，球门由自己同组的两位同学手拉手组成，并且横向活动，加大了防守的难度；女生们创编了一个“运球触人”的游戏，借鉴篮球的运球规则，在一个篮球场内，三位女生合作，通过传球、运球，用球去触其余的人(如被触到，则要加入这三位之中)的方式开展游戏活动。
    (3)教师做好指导与裁判工作。
    问题：
结合所学知识谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。
选项
答案本案例中的课程设计体现了“玩”中有学，学中有“玩”的教学理念。在体育教学中注重培养学生锻炼身体和体育娱乐的能力，进而培养学生终身体育的意识，真正达到了“健身育人”和“健康”的目的。要达到这两个目的就必须“动”起来。游戏的形式在整节课中贯穿始终，目的就在于给学生“玩”的空间，引导学生“玩”起来，吸引学生“动”起来，不仅身体动，而且头脑也要动，从而使学生德、智、体全面发展。同时学生在探究中学习，在活动中交往，在游戏中改掉了自己的一些不良习性，克服了人际交往障碍(如以自我为中心、任性、高傲、胆怯等)，使学生的人格、社会协作性以及社会适应性在体育探究式学习中得到发展。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/DDTv777K
本试题收录于： 体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

体育与健康学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)