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阅读材料,完成问题。 《寡人之于国也》原文 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子对曰:“王好战,请以战喻
阅读材料,完成问题。 《寡人之于国也》原文 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子对曰:“王好战,请以战喻
admin
2017-08-16
17
问题
阅读材料,完成问题。
《寡人之于国也》原文
梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可。直不百步耳,是亦走也。”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。人死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。’王无罪岁,斯天下之民至焉。”
课文介绍
该课文为人教版高中语文必修3第3单元第8课,同单元的选文还有《劝学》《过秦论》《师说》。
单元导语
这个单元学习古代议论性散文。这些散文中,有议论治国得失的,有总结军事经验的,有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告,感受古人的襟抱与睿智,我们能更加深刻地体会到传统文化思想的宝贵。
阅读这些充满智慧的篇章,还可以借鉴古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。
阅读时要多琢磨文章立论的方法,注意其严密周详的论证逻辑,以及由此而产生的说服力量。同时,还应当有质疑问难的精神,大胆提出问题,探究问题,从而提高思考能力和议论能力。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的经济文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
课时安排
两课时
学生情况
高二年级第一学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。
问题:
依据教学目标设计本篇课文第一课时的教学过程,简要说明每个环节的教学内容和教学方式。
选项
答案
教学过程: 第一课时 一、明确目标 1.疏通课文,把握文章的主旨及结构; 2.了解作者,作品及相关知识。 二、整体感知 1.解题 本文节选自《孟子.粱惠王上》。孟子,古代著名的思想家,教育家。《孟子》是先秦儒家学派的著作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子整编的,共七篇。孟子的中心思想是“仁义”。主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背。在人性问题上,提出“性善”论。 2.文章的主旨及特色 本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话,主要内容是阐明王道政治。全文结构严谨、层次分明、论证严密、说服力强,全文围绕“保民而王”的观点,展开论述。比喻鲜明,善用排比、对偶,大大增强了文章的气势和节奏感。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1.预习课文 (1)借助字典,通读,通译课文。 ①掌握本文的通假字:“直”一“只”;“无”一“毋”,“颁”一“斑”;“涂”一“途”。 ②正确分辨古今异义词:如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。 ③准确掌握词的一词多义:如“于”“王”“以”“食”“之”。 ④注意词类活用的词:“鼓”“树”“衣”“谨”“王”。 (2)标出课文结构层次,归纳文意。 2.导入新课 (1)学生复述课文。 (2)用课文原话回答以下问题,帮助学生理清思路。 ①孟于是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的? ②孟子认为只有实行“仁政”,才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么? ③孟子是怎样批评当时统治者不以民本,罔顾人民生存的? 3.介绍作者、作品。 4.文章梳理问答。 (1)本文的中心内容是什么? 本文记载了孟子和梁惠王的一次对话,围绕“民不加多”的问题展开讨论,阐述了孟子“仁政”的具体内容,并在一定程度上揭露了社会的不平等。 (2)概括本文的结构 全文共分三部分: 第一部分(“梁惠王曰”至“何也”):梁惠王“察邻国之政,无如寡人之用心者”,但“邻国之民不加少,寡人之民不加多”。据此提出疑问。 第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”):孟子用设喻的方法,分析“民不加多”的原因。 第三部分(“不违农时”至“斯天下之民至焉”):阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施。 四、总结、扩展 纵观全篇,段落分明,层次井然,三部分的末尾,依次用“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”,作为每一部分的画龙点睛之笔,既标明三个部分的联系,又将每段议论的要点点明,使全文成为不可分割的整体。 五、小结作业 六、板书。
解析
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语文学科知识与教学能力
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