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论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。(2011年北京师大)

admin2021-01-27  57
问题 论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。(2011年北京师大)
选项
答案学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。它是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。 按学生评价在教学活动中作用的不同可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 (1)诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价，旨在弄清学生已有的知识和能力发展情况，了解学生学习上的特点、优点与不足之处，以便更好地组织教育内容、选择教学方法，因材施教，故又称前测。它包括各种通常所称的摸底考试。 (2)形成性评价通常在教学过程中实施，旨在使师生能够及时了解教与学的进展情况，故又称为进展性测评。它包括在一节课或一个单元教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。 形成性评价的目标是在教育活动过程中不断了解活动进行的状况，以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。形成性评价旨在为改进活动而了解活动的得失，而不是判断优劣、评定成绩。在实施形成性评价时，应在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，形成性评价的对象是活动进程某一阶段的全部内容。形成性评价是一种在事物发展进程中所作的评价，具有反馈功能，其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程。激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强学生的自信心，培养其合作精神。 (3)终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。 变式1：简述“形成性评价”在教育中的作用。(2017年华东师大) 变式2：诊断性评价(2019年中央民族名词解释)
解析
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