材料：上高一的小同处于叛逆期，不主动完成老师们安排的课后作业，尤其是对写作文特别反感，学习成绩也有所下滑。语文老师刘老师了解这个时期学生的心理发展特点，她在布置周末作业时特别布置了“这个时期的我”为作文题目，要求同学们写一篇作文，要求写出真实的自我。在小

admin2016-07-17 33

问题材料：
上高一的小同处于叛逆期，不主动完成老师们安排的课后作业，尤其是对写作文特别反感，学习成绩也有所下滑。语文老师刘老师了解这个时期学生的心理发展特点，她在布置周末作业时特别布置了“这个时期的我”为作文题目，要求同学们写一篇作文，要求写出真实的自我。在小同的作文中，他把自己不主动完成作业、不爱写作文、和父母顶撞等青春期叛逆的变化都写了出来，在周二的语文课上，刘老师说：“今天我要给大家念一下一位同学写的作文，他写得非常真实非常好，把真正的自己写出来了，大家可以参考学习下。”说完，刘老师开始念这篇作文，小同越听越像自己的，在刘老师念完之后问大家：“这篇作文写得好不好?”同学们异口同声地说：“好!”然后刘老师夸奖小同：“希望大家多像他学习，认真思考老师之前的命题要求，不光按时完成作业而且要写出自己的真实感受。”小同听后脸都红了，看着全班同学都在看他，感觉特别自豪。最后小同的这篇作文被作为范文在班级的板报中展示。此后的小同不光爱上了写作文，也按时完成其他学科的作业任务，学习成绩也有所提高。
问题：请从学生观的角度，评价材料中刘老师的教学行为。

选项

答案(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的人，是正在成长中的人。把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，宽容对待学生。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。材料中针对小同不完成作业的现象，刘老师并没有批评小同，而是理解小同在这个时期的特点，通过作文，让小同自由发挥，写出真实的自己，体现了刘老师用发展的观点看待学生，宽容对待学生。 (2)学生具有巨大的发展潜能，尤其是中学生，他们具有极强的可塑性，教师要持有乐观的学生观，充分信任学生。学生做得好时，教师要及时进行表扬，让学生在享受成功的过程中激发学习兴趣。材料中的语文老师充分认识到这一点，在班里朗读小同的作文，让同学们向他学习，激发了小同的自信心和学习兴趣，并取得了良好的教学效果。

解析

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