阅读下列材料，回答问题。在讲解“海水的大规模运动”这一课中洋流的概念和成因时，王老师以问题导学，帮助学生自主构建知识体系。具体的提问过程如下。 (1)播放“洋流”视频，设问1：怎样的海水运动才能成为洋流? (2)展示“世界表层洋流分布图”，设问2： ①图

admin2021-07-22 48

问题阅读下列材料，回答问题。
在讲解“海水的大规模运动”这一课中洋流的概念和成因时，王老师以问题导学，帮助学生自主构建知识体系。具体的提问过程如下。
(1)播放“洋流”视频，设问1：怎样的海水运动才能成为洋流?
(2)展示“世界表层洋流分布图”，设问2：
①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流?
②怎样区分寒流和暖流?随之展示“洋流与海水等温线关系图”。
(3)根据“世界表层洋流分布图”，设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢?
(4)播放多媒体动画，演示洋流形成的过程，设问4：
①洋流形成的主要动力是什么?
②洋流在流动过程中为什么会发生改向?
问题：
简述提问的教学功能。

选项

答案问题是激发学生思维的火花。首先，独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次，提问可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲。启迪学生思维，发展学生的智力水平的作用。最后，提问可以活跃课堂气氛，增进师生交流，建立和谐课堂氛围，提高教与学的作用。提问的教学功能主要体现在以下几方面。 ①检测功能。提问可检测教学目标是否达到，为学习新知识打下基础。这类问题大多数在旧课复习后，新课开始前提出。 ②引导功能。在教师问题的引导下，学生积极参与、经过独立思考回答问题的过程，也是大脑对所学知识进行检索、加工、再现的过程。这个过程有利于顺利实现对新知识体系的建构。 ③激励功能。课堂上师生开展的一系列的问题评价活动能够对学生起到激励的作用。 ④警示功能。良好的课堂秩序，是进行正常教学的前提条件。课堂提问在一定程度上能纠正违纪行为。

解析

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地理学科知识与教学能力

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