学生把干燥写成千躁，把急躁写成急燥，老师就教学生“干燥防失火，急躁必踩足”。关于这一做法，下列叙述正确的是( )

admin2019-07-25 80

问题学生把干燥写成千躁，把急躁写成急燥，老师就教学生“干燥防失火，急躁必踩足”。关于这一做法，下列叙述正确的是( )

选项 A、在学生经验的基础上加强学习
B、在理解基础上进行识记、记忆效果更好
C、教学中，学生应开动脑筋、找出材料之间的关系
D、教师教学生，要遵循先机械记忆到意义识记的规律

答案A,B,C

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/FBMq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你看个够吧，别吃饭了。”东东一直在看，真的以为不用吃饭了，东东不能理解妈妈说的是反话。这是因为幼儿理解事物具有()
反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的()
以下是老师和妞妞的对话，老师：“你有哥哥吗?”妞妞：“有，我哥哥是浩浩。”老师：“浩浩有妹妹吗?”妞妞：“没有。”关于这个对话，解释正确的是()
学前儿童思维的典型方式是()
根据《中华人民其和国教育法》，学校校长任职的必备条件是()①具有中华人民共和国国籍②中国共产党党员③具备国家规定的任职条件④在中国境内定居
在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、午睡和点心环节是保育，只有集体教育活动才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了()
学生应该履行的义务有()
苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话说明教师要()
影响学习的外部条件包括：(1)教材和教师提供的信息；(2)教师的教学技巧。()
牧秀林，男孩，10岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，乐于回答老师的提问，放学后也能积极完成作业，作业质量还经常得到老师的表扬。牧秀林喜欢看小说、摄像、踢足球，因此除完成作业外平时对功课关注不多。每学期期末考试的前几天，牧秀林就抓紧时间突击复习功课，所以

随机试题

不属于典型心绞痛缓解方式的是
Theguides______thetouriststogetheratthehotelgate.
活动性风湿性心肌炎可出现
关于肾血流量神经和体液调节的描述，正确的是
对处于发震断裂两侧5km以内的建筑结构，地震动参数宜乘以增大系数()。
期货交易所、非期货公司结算会员有下列()行为之一的，责令改正，给予警告，没收违法所得。
税收是国家为了实现其职能()参与社会剩余产品分配而取得的财政收入的一种规范形式。
1，2，2，3，4，6，()
级数的和为______．
Whohasn’twantedtomasternotjusttwolanguagesbut10?TakeGiuseppeMezzofanti,a19th-centurypriestwhowassaidtobe【C1

最新回复(0)

学生把干燥写成千躁，把急躁写成急燥，老师就教学生“干燥防失火，急躁必踩足”。关于这一做法，下列叙述正确的是( )

教育理论综合知识

教师公开招聘

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你看个够吧，别吃饭了。”东东一直在看，真的以为不用吃饭了，东东不能理解妈妈说的是反话。这是因为幼儿理解事物具有()

反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的()

以下是老师和妞妞的对话，老师：“你有哥哥吗?”妞妞：“有，我哥哥是浩浩。”老师：“浩浩有妹妹吗?”妞妞：“没有。”关于这个对话，解释正确的是()

学前儿童思维的典型方式是()

根据《中华人民其和国教育法》，学校校长任职的必备条件是()①具有中华人民共和国国籍②中国共产党党员③具备国家规定的任职条件④在中国境内定居

在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、午睡和点心环节是保育，只有集体教育活动才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了()

学生应该履行的义务有()

苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话说明教师要()

影响学习的外部条件包括：(1)教材和教师提供的信息；(2)教师的教学技巧。()

不属于典型心绞痛缓解方式的是

Theguides______thetouriststogetheratthehotelgate.

活动性风湿性心肌炎可出现

关于肾血流量神经和体液调节的描述，正确的是

对处于发震断裂两侧5km以内的建筑结构，地震动参数宜乘以增大系数()。

期货交易所、非期货公司结算会员有下列()行为之一的，责令改正，给予警告，没收违法所得。

税收是国家为了实现其职能()参与社会剩余产品分配而取得的财政收入的一种规范形式。

1，2，2，3，4，6，()

级数的和为______．

Whohasn’twantedtomasternotjusttwolanguagesbut10?TakeGiuseppeMezzofanti,a19th-centurypriestwhowassaidtobe【C1