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  3. 案例： 下面是初中物理“显微镜和望远镜”一课“望远镜”部分的教学片段。 老师：同学们，你们用过望远镜观察远处的景物吗? 学生们：用过! 老师：想知道望远镜为什么能“望远”吗? 学生们：想! 老师：大家看大屏幕

案例： 下面是初中物理“显微镜和望远镜”一课“望远镜”部分的教学片段。 老师：同学们，你们用过望远镜观察远处的景物吗? 学生们：用过! 老师：想知道望远镜为什么能“望远”吗? 学生们：想! 老师：大家看大屏幕

admin2018-01-31  12
问题 案例：
    下面是初中物理“显微镜和望远镜”一课“望远镜”部分的教学片段。
    老师：同学们，你们用过望远镜观察远处的景物吗?
    学生们：用过!
    老师：想知道望远镜为什么能“望远”吗?
    学生们：想!
    老师：大家看大屏幕(见图9)。这就是两种常见望远镜的结构图。

    学生甲：老师，看不懂。
    老师：望远镜是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫作目镜，靠近被观测物体的叫作物镜，物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜用来把这个像放大。同学们，你们每人桌上都有两个放大镜，现在你们可以用这两个放大镜模拟一下望远镜。
    学生乙：老师，怎么模拟呀?
    老师：同学们请看大屏幕上的示意图(图10)，大家现在拿起这两个放大镜，一只手握住一个，通过两个放大镜看前面的物体，调整两个放大镜间的距离，直到看得清楚为止。

    同学们纷纷动手做了起来。
    老师：大家观察远处的景物，有什么发现?
    学生乙：(兴奋地说)老师，我会做望远镜了。第一个放大镜相当于物镜，第二个放大镜相当于目镜。
    老师：很好!
    学生甲：老师，放大镜的作用不是放大的吗?我用放大镜看物体怎么是缩小的呀?
    老师：让大家用两个放大镜做望远镜，你怎么不按要求做，只用一个放大镜呢?按我说的做!要同时用两个放大镜观察。
    老师：大家知道为什么用两个放大镜能做成望远镜吗?下面我们用透镜成像规律来分析望远镜的成像原理。
    问题：
对该课堂实录片段的优点和不足给予评述。
选项
答案优点：在导入的过程中联系了学生的生活实际，教师询问学生是否使用过望远镜，激发了学生的学习兴趣，有利于学生在课堂中积极地进行探究。 此外在教学过程中，教师应用多媒体出示两种望远镜的图片以及模拟望远镜的示意图，让学生直观地观察到望远镜，这种教学方有助于于学生的理解。 不足：教学过程中，教师的引导性不强，出示了图片之后学生看不懂，缺少必要的讲解，在学生动手实验之前，教师也没有进行必要的提问和对实验的指导，导致学生不知道该如何进行实验。 学生在实验中遇到了问题，提出之后，教师没有耐心地解答，而是灌输式的让学生按照要求来做，缺少对于学生的引导，没能让学生真正的学会，只重结果，不重过程。这种教学方式与新课改所倡导的教学理念不符，不利于学生的发展。
解析
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