案例: 下面是初中物理“显微镜和望远镜”一课“望远镜”部分的教学片段。 老师:同学们,你们用过望远镜观察远处的景物吗? 学生们:用过! 老师:想知道望远镜为什么能“望远”吗? 学生们:想! 老师:大家看大屏幕

admin2018-01-31  11

问题 案例:
    下面是初中物理“显微镜和望远镜”一课“望远镜”部分的教学片段。
    老师:同学们,你们用过望远镜观察远处的景物吗?
    学生们:用过!
    老师:想知道望远镜为什么能“望远”吗?
    学生们:想!
    老师:大家看大屏幕(见图9)。这就是两种常见望远镜的结构图。

    学生甲:老师,看不懂。
    老师:望远镜是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫作目镜,靠近被观测物体的叫作物镜,物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像,目镜用来把这个像放大。同学们,你们每人桌上都有两个放大镜,现在你们可以用这两个放大镜模拟一下望远镜。
    学生乙:老师,怎么模拟呀?
    老师:同学们请看大屏幕上的示意图(图10),大家现在拿起这两个放大镜,一只手握住一个,通过两个放大镜看前面的物体,调整两个放大镜间的距离,直到看得清楚为止。

    同学们纷纷动手做了起来。
    老师:大家观察远处的景物,有什么发现?
    学生乙:(兴奋地说)老师,我会做望远镜了。第一个放大镜相当于物镜,第二个放大镜相当于目镜。
    老师:很好!
    学生甲:老师,放大镜的作用不是放大的吗?我用放大镜看物体怎么是缩小的呀?
    老师:让大家用两个放大镜做望远镜,你怎么不按要求做,只用一个放大镜呢?按我说的做!要同时用两个放大镜观察。
    老师:大家知道为什么用两个放大镜能做成望远镜吗?下面我们用透镜成像规律来分析望远镜的成像原理。
    问题:
对该课堂实录片段的优点和不足给予评述。

选项

答案优点:在导入的过程中联系了学生的生活实际,教师询问学生是否使用过望远镜,激发了学生的学习兴趣,有利于学生在课堂中积极地进行探究。 此外在教学过程中,教师应用多媒体出示两种望远镜的图片以及模拟望远镜的示意图,让学生直观地观察到望远镜,这种教学方有助于于学生的理解。 不足:教学过程中,教师的引导性不强,出示了图片之后学生看不懂,缺少必要的讲解,在学生动手实验之前,教师也没有进行必要的提问和对实验的指导,导致学生不知道该如何进行实验。 学生在实验中遇到了问题,提出之后,教师没有耐心地解答,而是灌输式的让学生按照要求来做,缺少对于学生的引导,没能让学生真正的学会,只重结果,不重过程。这种教学方式与新课改所倡导的教学理念不符,不利于学生的发展。

解析
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