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教学《雷雨》,教师导入: “20世纪30年代,年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧:在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后,雷雨之夜,三个爱恨交织、有着火热人生的年轻人,同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。《雷雨》到底还有多少未解之谜?
教学《雷雨》,教师导入: “20世纪30年代,年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧:在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后,雷雨之夜,三个爱恨交织、有着火热人生的年轻人,同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。《雷雨》到底还有多少未解之谜?
admin
2021-06-01
28
问题
教学《雷雨》,教师导入:
“20世纪30年代,年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧:在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后,雷雨之夜,三个爱恨交织、有着火热人生的年轻人,同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。《雷雨》到底还有多少未解之谜?究竟还能告诉我们多少人性的启示?今天,我们就以探究者的身份,走近曹禺,走进《雷雨》。”
对该教学导入的评价恰当的是( )。
选项
A、以最动人心魄的情节开题,激发了学生的兴趣
B、在导入中步步设疑,让学生在心理上产生了负担
C、导入设计思想巧妙,教师的语言平淡一点也可
D、学生是学习者,探究者的身份不符合高中学情
答案
A
解析
导入中讲的故事是《雷雨》中最惊心动魄的情节,教师设置悬念激发了学生的兴趣,故A项评价恰当。步步设疑,带着问题学习比泛读故事更能抓住学生的心,“负担”一说有误,B项评价不恰当。教师的语言直接影响导入的效果,设疑语言平淡不得,C项评价不恰当。“探究者”是对新课标探究式学习的实践,“不符合高中学情”一说错误,D项评价不恰当。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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