2. 职业资格
  3. 教学《秋兴八首(其一)》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是( )。

教学《秋兴八首(其一)》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是( )。

admin2022-03-22  37
问题 教学《秋兴八首(其一)》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是(          )。
选项 A、学生能够更好地理解作者所抒发的思想感情
B、意在让学生理解“创作”与“生活”的关系
C、拓展学生的知识面，增加写作素材
D、体会作者情景交融的写作手法
答案B
解析 “穷而后工”指文人处境困穷，诗文就写得好。宋代欧阳修在《梅圣俞诗集序》中提出：“盖愈穷则愈工。”《秋兴八首(其一)》的作者杜甫，正是“穷而后工”的典型，生活的窘迫，仕途的不顺恰恰是他创作的基础，可以说“创作”与“生活”关联紧密。因此，B项正确。教师让学生从古代文学家中找出更多“穷而后工”的例子，没有体现帮助学生理解本诗作者所抒发的思想感情，因此A项错误。C项“拓展学生的知识面，增加写作素材”不是教师的主要意图。D项“体会作者情景交融的写作手法”没有体现。故本题选B。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/FYkv777K
本试题收录于： 语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)