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  3. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考．增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 素材：小熊和狐狸

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考．增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 素材：小熊和狐狸

admin2017-03-28  70
问题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考．增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
    素材：小熊和狐狸各有一段长度相等的篱笆，它们准备各围一块长方形菜地，小熊向狐狸请教：“狐狸大哥，我该怎么围才能使菜地最大呢?”狐狸眼珠子一转：“熊老弟，反正我俩的篱笆一样长．不管怎么围。菜地的大小都是一样的。”
    依据以上要求和素材，撰写一份侧重培养能力的教学过程设计(只要求写出教学过程)。
选项
答案一、创设情境。导入新课 小熊和狐狸各有一段长度都是16 m的篱笆，它们准备各围一块长方形菜地，小熊向狐狸请教：“狐狸大哥，我该怎么围才能使菜地最大呢?”狐狸眼珠子一转：“熊老弟，反正我俩的篱笆一样长，不管怎么围。菜地的大小都是一样的。”狐狸的说法对吗?引出课题。 二、合作交流，探索策略 1．提出问题 用大屏幕展示例题：王大叔想用22根1 m长的栅栏围成一个长方形的花圃。怎样围花圃的面积最大? 提问：从题目中你能获得哪些数学信息?如何解决问题? 2．探究方法 你能帮助王大叔想出不同的围法吗? 小组讨论．请同学们把不同的围法说一说。学生思考后并填写表格。 [*] 3．检查列举的结果 指出：有序思考，能使我们找到的结果不重不漏。 4．总结 请同学们仔细观察表格中的数据，比较这些长方形的长、宽和面积，你有什么发现? (周长一定时，长和宽越接近，面积就越大；长和宽差的越大，面积就越小。) 追问：在这个变化过程中，哪个量始终没有变化呢?谁能把刚才的发现说一说。 引导：在周长一定的情况下，长和宽越接近，面积就越大。 三、生生合作，巩固提高 1．解决导入中的问题。 (狐狸的说法是错误的) 2．用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。 3．某小学举行足球比赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场? 四、课堂小结，布置作业 小结：通过本节课的学习，你学到了什么?在解决问题的过程中，你有什么收获和体会? 作业：课后思考一下，我们曾经运用过什么策略解决过哪些问题?试着用今天所学的解决问题的策略解决生活中的问题。
解析
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