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《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求,通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考.增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 素材:小熊和狐狸
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求,通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考.增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 素材:小熊和狐狸
admin
2017-03-28
71
问题
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程总目标中要求,通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考.增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
素材:小熊和狐狸各有一段长度相等的篱笆,它们准备各围一块长方形菜地,小熊向狐狸请教:“狐狸大哥,我该怎么围才能使菜地最大呢?”狐狸眼珠子一转:“熊老弟,反正我俩的篱笆一样长.不管怎么围。菜地的大小都是一样的。”
依据以上要求和素材,撰写一份侧重培养能力的教学过程设计(只要求写出教学过程)。
选项
答案
一、创设情境。导入新课 小熊和狐狸各有一段长度都是16 m的篱笆,它们准备各围一块长方形菜地,小熊向狐狸请教:“狐狸大哥,我该怎么围才能使菜地最大呢?”狐狸眼珠子一转:“熊老弟,反正我俩的篱笆一样长,不管怎么围。菜地的大小都是一样的。”狐狸的说法对吗?引出课题。 二、合作交流,探索策略 1.提出问题 用大屏幕展示例题:王大叔想用22根1 m长的栅栏围成一个长方形的花圃。怎样围花圃的面积最大? 提问:从题目中你能获得哪些数学信息?如何解决问题? 2.探究方法 你能帮助王大叔想出不同的围法吗? 小组讨论.请同学们把不同的围法说一说。学生思考后并填写表格。 [*] 3.检查列举的结果 指出:有序思考,能使我们找到的结果不重不漏。 4.总结 请同学们仔细观察表格中的数据,比较这些长方形的长、宽和面积,你有什么发现? (周长一定时,长和宽越接近,面积就越大;长和宽差的越大,面积就越小。) 追问:在这个变化过程中,哪个量始终没有变化呢?谁能把刚才的发现说一说。 引导:在周长一定的情况下,长和宽越接近,面积就越大。 三、生生合作,巩固提高 1.解决导入中的问题。 (狐狸的说法是错误的) 2.用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。 3.某小学举行足球比赛,有4支球队参加,分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场,一共要比赛多少场? 四、课堂小结,布置作业 小结:通过本节课的学习,你学到了什么?在解决问题的过程中,你有什么收获和体会? 作业:课后思考一下,我们曾经运用过什么策略解决过哪些问题?试着用今天所学的解决问题的策略解决生活中的问题。
解析
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