依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。 【课程名称】走进音画——《思乡曲》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】欣赏与创编《思乡曲》 【主要目标】 1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。 2.用

admin2017-06-23  40

问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课程名称】走进音画——《思乡曲》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏与创编《思乡曲》
【主要目标】
1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。
2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。
(其他目标略)
【教学过程片段】
1.导入阶段(略)
2.展开阶段:新课教学
(1)走进音乐,从音到画
①听《思乡曲》音乐,引导学生分析音乐要素(情绪、旋律、速度、力度、音色)。
②引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素(色彩、线条等)的关联,寻找这两种艺术间的通感。
③小结:这就是音乐与绘画间的联系,拿着这把钥匙,我们来探索二者的融合。
(2)音画结合之感受与体验
播放作品主题部分,教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。
(3)音画结合之实践
将学生分组,小组间根据《思乡曲》的音乐意境进行集体绘画创作。
注意组员间的分工与合作;关注音乐是创作的本体,要在聆听的基础上想象。
(4)音画结合之分享
问:最吸引你的是哪幅画?为什么?
你认为哪个作品与音乐结合得贴切?体现在哪?
请一组学生介绍其作品,并分享合作过程中的感受与收获。
3.小结(略)
附:

选项

答案(1)不能突出以音乐审美为核心。展开阶段活动设置得太少,没有看出以音乐审美为核心,学生虽然分析了乐曲的音乐要素,但是没能通过音乐要素感受到乐曲的整体思乡的意境。音乐基础知识的学习,应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合,只有在对音乐进行体验、感悟、沟通、交流过程中,才能对音乐表现形式有整体把握,并能领会音乐要素在音乐表现中的作用,增进音乐素养。 (2)不能体现鼓励音乐创造。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。但是在展开阶段的音乐实践活动没有体现鼓励音乐创造、教师的示范和分享,有可能会引导学生按照教师的思路进行创造,但不能创造出属于自己的作品。 (3)没有突出音乐特点。音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动才能感受与体验音乐。在展开阶段虽然体现了与美术的综合,而忽视了音乐学科的特点。在展开阶段的开始老师引导学生通过听音乐来分析音乐要素,之后一直在分析音乐要素与绘画之间的关联,七年级的学生是从形象思维向发散思维过渡的时期,如果一直分析,没有聆听,学生很难发挥想象。学生只有带着问题聆听、感受音乐,大脑中产生画面感,才能更好地与美术要素结合。 (4)没有体现师生评价。评价可以及时调整和改善教学,提高教学质量。但是在教学活动中没有体现评价环节,教师不能及时了解学生的学习情况,同样不能把控课堂的进度。

解析
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