2. 职业资格
  3. 材料： “李老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。 “4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。 “那，三轮车为什么是3个轮子呢?” “有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。 “那，自行车怎么只有两个轮子?”

材料： “李老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。 “4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。 “那，三轮车为什么是3个轮子呢?” “有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。 “那，自行车怎么只有两个轮子?”

admin2018-07-17  143
问题 材料：
“李老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。
“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。
“那，三轮车为什么是3个轮子呢?”
“有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。
“那，自行车怎么只有两个轮子?”
李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题?”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛!”
李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲!”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
选项
答案李老师的行为是正确的，值得每一位老师学习，他充分践行了素质教育观。 首先，李老师的行为体现了教学内容与生活实际的紧密结合。材料中，李老师认识到孩子对生活的疑问比课堂上的更鲜明、更活泼，用最浅显的话，给孩子讲解，充分地结合了生活实际进行教学。 其次，李老师的行为体现了以学习者为中心。材料中，李老师以明明为中心，围绕他的问题，进行耐心细致地解答，充分地满足了明明的好奇心，做到了以学生为中心。 再次，李老师的行为体现了素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中，李老师通过营造这样一种宽松的发展环境和条件，保护了明明的好奇心和求知欲，有效地促进其创造力和想象力的发展。 最后，李老师的行为体现了素质教育要面向全体学生。材料中，明明淘气、好动、不爱学习、甚至不会背诵“鹅鹅鹅”，但是当孩子有疑问时，老师依旧是耐心解答，给予关爱，说明李老师充分做到了面向每一位学生。 因此，教师在教育的过程中，要充分践行新课程背景下的素质教育观，促进学生健康成长。
解析
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