2. 职业资格
  3. 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。 教学对象：高中学生 教学内容：鉴赏“非洲歌舞音乐” 要求： (1)设计本课的教学目标。 (2)设计鉴赏课的基本教学环节。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。 教学对象：高中学生 教学内容：鉴赏“非洲歌舞音乐” 要求： (1)设计本课的教学目标。 (2)设计鉴赏课的基本教学环节。

admin2017-05-26  71
问题 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏“非洲歌舞音乐”
要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计鉴赏课的基本教学环节。
选项
答案 “非洲歌舞音乐”教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 了解非洲音乐，总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐对世界其他地区音乐产生的影响。 【过程与方法】 在讨论、组织的学习形式中，认识并学习非洲鼓乐的节奏形态。 【知识与技能】 正确理解非洲音乐的特殊表现形式，掌握非洲节奏的两种主要形态。 二、教学重难点 【重点】 对非洲音乐特征的感受与分析，对非洲音乐文化的理解。 【难点】 对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习和掌握。 三、教学过程 环节一：导入 首先播放电影片段《我是谁》。通过欣赏电影《我是谁》导入，感受非洲人民的风俗习惯，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起学生的兴趣。 环节二：新课教授 (一)非洲概况介绍 学唱《非洲赞歌》，直接进入课题。 1．地理概况(出示地图) 2．“非洲音乐”概念的界定 非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看，它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常所说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与南部非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。 (二)作品欣赏 1．演唱 2．欣赏作品《非洲赞歌》 (1)出示欣赏提示： ①这首歌曲的旋律、节奏有何特点? ②尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。 ③注意感受该歌曲的伴奏乐器的音色特点。 (2)听《非洲赞歌》三个片段，分别解决三个问题。 (3)知识小结。 非洲的声乐与语言： 非洲是世界上语言最多样化的大陆，语言总数近700种。 在非洲，音乐与语言关系非常密切。许多非洲语言和中文类似，都属于有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。此特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”。鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。 (三)认识器乐 1．出示图片，介绍马林巴 2．欣赏作品：马林巴琴二重奏——《门库尔雅》 提问：这首歌曲的旋律、节奏有何特点? 3．非洲音乐之魂——非洲鼓 (1)出示图片，简单介绍非洲鼓及其功能。 (2)欣赏《鼓舞》——布隆迪圣鼓。 欣赏提升： 注意歌曲演唱的形式，提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来。 (3)讲解非洲音乐的主要节奏形态及节奏的练习体验。 单线条节奏形态： [*] (四)欣赏非洲歌舞 欣赏视频《门库尔雅》片段，请学生简要概括非洲歌舞的特点。 1．知识小结 请学生分组讨论发言，教师根据学生发言评价并总结： (1)非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线条两种复节奏形态。 (2)偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是应用最多的乐器。 (3)歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律、节奏常重复。 (4)在多数情况下音乐表演都与舞蹈紧密结合在一起。 2．非洲音乐的社会功能介绍： 非洲音乐活动大多都是随着日常生活进行，音乐在许多仪式中扮演重要角色。喜庆节日或农闲时节，音乐活动常常带有社交性质。无论男女老少、业余还是专业，都可以参加都合唱、合奏、舞蹈中去。 在非洲，音乐已经是一种社会性的活动。它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性；它既可以纯粹用于娱乐。又可以成为传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道。 总之，音乐活动已成为非洲人民日常生活中不可或缺的一个重要的组成部分。 (五)拓展与探究 欣赏非洲歌手郝歌演唱的《千万次的问》．请学生回答郝歌的演唱有什么特点? 教师总结非洲音乐对世界音乐的影响： 1．对北美洲音乐的影响：促成了蓝调音乐、爵士音乐等新的音乐风格的形成和发展。 2．对世界现代音乐的影响：非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都是从中获得了丰富的营养和启示。 (六)课堂小结 通过欣赏《非洲赞歌》和《鼓舞》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养．为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
解析
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