2. 公务员
  3. 在开展“好玩的水”主题活动时，教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始，孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒，看着水流下来十分兴奋。玩了几天后，孩子们就没兴趣了。此时，教师为幼儿提供了观察记录表，还投放了不同的运水工具，如各种管子、塑料袋

在开展“好玩的水”主题活动时，教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始，孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒，看着水流下来十分兴奋。玩了几天后，孩子们就没兴趣了。此时，教师为幼儿提供了观察记录表，还投放了不同的运水工具，如各种管子、塑料袋

admin2020-04-12  49
问题 在开展“好玩的水”主题活动时，教师在科学探索区的墙面上安装了高低不同的水管。一开始，孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒，看着水流下来十分兴奋。玩了几天后，孩子们就没兴趣了。此时，教师为幼儿提供了观察记录表，还投放了不同的运水工具，如各种管子、塑料袋、筐、海绵等，以及探索“水的沉浮”的材料。科学探索区又热闹起来了……
　　请根据上述材料，分析教师在幼儿活动时所提供的支持策略，并且结合日常教学实践阐述区域活动中适宜的材料应具备的特征。
选项
答案(1)在该案例中，教师在幼儿活动时所提供的支持策略有： ①利用角色转换，支持幼儿的活动。主题活动中，教师首先在探索区准备了各种材料，激发幼儿的兴趣，而在幼儿对活动材料失去兴趣后，教师又及时提供新材料，不断转换自身的角色，支持幼儿的活动； ②利用环境材料，转嫁指导意图。在该主题活动中，教师通过环境的创设和材料的投放提高主题活动的水平，将指导意图隐含在材料中。 (2)区域活动中适宜的材料应具备的特征： ①丰富性：在区域活动实践中，教师要根据区域的要求，提供各种各样丰富的材料； ②层次性：教师要根据不同活动中幼儿的实际水平，在区域中提供不同难度的材料供不同的幼儿操作； ③情感性：区域活动的材料要贴近幼儿的实际生活，引起幼儿的情感共鸣； ④自然性：教师要根据园所的实际条件和具体活动的要求，选用大自然中的材料作为区域活动的材料； ⑤探索性：在实际活动中，教师要把活动的指导意图隐含在材料中，让幼儿通过自己探索解决问题。
解析
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