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研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子,被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住(如图所示)。 解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,
研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子,被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住(如图所示)。 解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,
admin
2020-06-02
29
问题
研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子,被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住(如图所示)。
解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,使绳子形成单摆运动,当两根绳子靠得很近时,抓住另外一根绳子,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能,没有意识到还可以当作重物来用。
上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?
选项
答案
说明功能同着对问题解决的影响。启发:鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练:发散思维训练、推测与假设训练、自我设计圳练、头脑风暴圳练。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
教师资格
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