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阅读下面材料,回答问题。 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段 王老师:“这篇文章表现了什么?” 学生甲:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不
阅读下面材料,回答问题。 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段 王老师:“这篇文章表现了什么?” 学生甲:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不
admin
2019-05-03
32
问题
阅读下面材料,回答问题。
《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段
王老师:“这篇文章表现了什么?”
学生甲:“文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。”
学生乙:“我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不可能是初嫁,这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”
王老师:“通过上述两位学生的意见,我们对这首词了解得已经比较清楚了,文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾,那么大家还记得《赤壁》吗?”
学生们:“记得!”王老师:“大家一起来背一下。”
学生们:“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”
王老师:“这两首诗的表述有什么不同?”
学生丙:“虽然是同一事件但描述不同,对同一材料的使用不同,都是为了衬托作者的观点。”
王老师:“这两首诗虽然对同一故事的用法不同,但都是为了表达自己的观点,那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?”
贯彻该教学原则的要求有哪些?
选项
答案
贯彻启发性原则的基本要求如下: (1)调动学生学习的主动性。调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。教师要善于因势利导,使学生许多一时的欲望和兴趣,汇集和发展为推动学习的持久动力。 (2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。首先,教师要注意提问、激疑,启发他们的思维,只要提问切中要害,发人深思,学生的脑子一开窍,思维一下便会活跃起来,课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后,教师因势利导,使学生的认识逐步深入,以获取新知,并使他们的思维能力得到真正的锻炼与提高。教师在启发学生思考的过程中,要有耐心,给学生思考的时间;要有重点,问题不能过多,也不能蜻蜓点水、启而不发;要深入下去,善于提出补充问题,引导学生去获取新知;不仅要启发学生理解知识,而且要启发学生理解学习的过程,掌握获取知识的方法。 (3)让学生动手,培养独立解决问题的能力。教师不仅要引导学生动脑,而且要引导他们动手。学生掌握知识有一个逐步深化的过程,懂了不一定会做,会做了不一定有创造性。所以,教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用于实际,给他们布置由易到难的各种作业,或提供素材、情境、条件和提出要求,让他们去独立探索,克服困难、解决问题,别出心裁地完成作业,从而发展他们的创造才能。 (4)发扬教学民主。发扬教学民主,创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围,这是贯彻启发性教学原则的重要条件。它包括建立民主平等的师生关系和生生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提问、质疑等。
解析
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