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  3. 阅读下面材料，回答问题。 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段 王老师：“这篇文章表现了什么?” 学生甲：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不

阅读下面材料，回答问题。 《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段 王老师：“这篇文章表现了什么?” 学生甲：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不

admin2019-05-03  20
问题 阅读下面材料，回答问题。
    《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段
    王老师：“这篇文章表现了什么?”
    学生甲：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”
    学生乙：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”
    王老师：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗?”
    学生们：“记得!”王老师：“大家一起来背一下。”
    学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
    王老师：“这两首诗的表述有什么不同?”
    学生丙：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的使用不同，都是为了衬托作者的观点。”
    王老师：“这两首诗虽然对同一故事的用法不同，但都是为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?”
贯彻该教学原则的要求有哪些?
选项
答案贯彻启发性原则的基本要求如下： (1)调动学生学习的主动性。调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。教师要善于因势利导，使学生许多一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。 (2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。首先，教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，只要提问切中要害，发人深思，学生的脑子一开窍，思维一下便会活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后，教师因势利导，使学生的认识逐步深入，以获取新知，并使他们的思维能力得到真正的锻炼与提高。教师在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生思考的时间；要有重点，问题不能过多，也不能蜻蜓点水、启而不发；要深入下去，善于提出补充问题，引导学生去获取新知；不仅要启发学生理解知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。 (3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。学生掌握知识有一个逐步深化的过程，懂了不一定会做，会做了不一定有创造性。所以，教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用于实际，给他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难、解决问题，别出心裁地完成作业，从而发展他们的创造才能。 (4)发扬教学民主。发扬教学民主，创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围，这是贯彻启发性教学原则的重要条件。它包括建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问、质疑等。
解析
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