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小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝
小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝
admin
2017-04-14
20
问题
小明是班上的“调皮大王”,他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等恶作剧,所以经常被老师批评,他的父亲对他非打即骂。九岁那年,小明转学遇到新的班主任,父亲对班主任说:“这孩子太调皮了,请严加管教。”班主任好奇地走近小明,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后,老师对他的父亲说:“你的孩子虽然调皮,但非常聪明,我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下,小明成为了品学兼优的学生,后来他还成为著名的企业家。
从学生特点分析教师应如何看待并教育小明这样的孩子?
选项
答案
材料中小明的例子体现了学生身心发展具有个别差异性的特点。这种差异性首先表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生 理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身、心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征的表现方式上的差异。这就要求教育者要坚持因材施教原则,要全面地了解学生,系统掌握其成长发展资料,对其进行特殊培养。切忌简单地批评,甚至打骂。
解析
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教育理论综合知识
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