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“通过对人体的各结构层次的学习,提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一,其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。
“通过对人体的各结构层次的学习,提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一,其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。
admin
2018-05-23
49
问题
“通过对人体的各结构层次的学习,提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一,其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。
选项
A、行为主体
B、行为动词
C、行为条件
D、表现程度
答案
C
解析
行为主体:行为的主体是学生而不是教师,体现新课程以学生为主体的理念。行为动词:课程标准使用行为动词表述具体内容标准,这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为,如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件:完成某个任务所需的条件,如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化;另外课堂教学中会用到的器材,如实验用具、实验材料等,也属于行为条件的范畴。行为表现程度,即教学达到的标准,如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知,题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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